点名

          今儿新生报到，我一如既往地让学生自填个人信息，而后再进班逐个儿认识学生。为了能快速地能把他们的模样与名字合一，通常我都是先从点名开始的。

        看着这些娃儿们各自写出的千奇百怪的手写体名字时，我不由地笑笑但马上又皱了皱眉……大多数倒还行能认识，有好些名字的字是多音字，最头疼的就是有些字儿太难看我得靠猜了。（人与人的相识相知都是从陌生开始的，学生与我的初识就从名字开始吧。）

      我先从能认识的开始。我点一个名，学生答一声到，我微笑着点头让她坐下。很快，大部分学生的名被我点过了。

        我再从名字中有多音字的继续点名。一个女生名字中带一个“蕃”字，我先绉之为某某“bo”（阴平），学生哄堂大笑，马上有人纠正我应该是某某“fan”（阴平），我也笑了，随口问道：“我读错字音了吗？”有学生答曰错了，也有学生反驳老师没错，古时候有个王国就是吐蕃。我再问：“有谁能给我们说说吐蕃吗？”马上就有学生站起来给我们娓娓道来：“吐蕃人是藏族的祖先。吐蕃一词，始见于唐代汉文史籍。7~9世纪时古代藏族建立的政权，是一个位于青藏高原的古代王国，由松赞干布到达磨延续两百多年，是西藏历史上创立的第一个政权。吐蕃在公元840年左右分裂，直到元朝吐蕃地区才成为中央辖地。7世纪前期，吐蕃杰出赞普松赞干布统一青藏高原，定都逻些。”有人问她：“你咋知道的？”那学生一脸得意：“看书呗。读‘fan’时比如‘蕃茄’。不过我们常写的番茄是把那个草字头去了，这两种写法都是对的。”我会心一笑，这娃儿不可小觑，把我要说的话都给说了。

      又是一个带有多音字的名字……这个娃儿姓“柏”。这次我不念了，把这个柏字直接写到黑板上，指指黑板开说道：“姓这个字的同学请站起来，你给我们讲讲这个多音字。”只见一个矮矮瘦瘦的女孩儿站起来，说道：“老师，我能在黑板上写吗？”我笑笑：“好啊。”只见这小女孩麻利地走上讲台，很快在黑板上板书：柏，又在后面画一个大括号，再在后面标出了三个读音，又分别组了词，（我这没法照搬她的板书，手机键盘上又标不上声调，只能依次写来，“bai（上声）（柏树）；bo（阳平）（柏林）或者是姓氏；bo（去声）用于人名。）顿时，下面就有学生小声说道，这个字还可以念去声哪。我不由假装感叹道：“我也是刚知道这个字还有第三个读音。”

        还有一个带多音字的名字，这名字里有个“茜”。我把这个字写到了黑板上，没有说话，扫视了一下学生们。只见一个女生站了起来，“老师，我的名字里有这个字 ，我的名字里它念“qian，是去声。《甄嬛传》里扮演瑾汐姑姑的那个演员孙茜是这个读音。是‘红色’的意思，还可以组词‘茜草’、‘茜纱’。这个字还读“xi”，是阴平。有一部电影名字就叫《茜茜公主》，茜茜公主是奥地利皇帝弗兰茨·约瑟夫一世的妻子。”哦哟，这一定是个影视迷，说得我一愣一愣地。我看看其他同学……都张大嘴巴盯着这名女生。

        最后一名同学的名字，有仨字，我凑合着能认识前后俩字，但中间那字我只能靠猜了……最上面是个宝盖头，最下面是个“貝”字，中间左面看着是个“王”又像个“玉”，整体看着像繁写体的“宝”字。总不能在学生面前说我不认识这字吧，于是，我还用老法子，说道：“没有点名的同学站一下。”紧随我的话音，一个圆乎乎的男孩儿站了起来。我笑笑，你上来把你的名字给我们写一下。这男孩倒是大方，很快在黑板上给我们“画”出了他的名字……还是和点名册上一样，前后俩字还能勉强认识，中间那个字几乎就是用笔画给堆出来的一个似字非字的符号。霎时间，教室里一阵喧哗：“天哪，中间的是啥呀。”这时，男孩红着脸低声说道：“对不起大家了，我的字实在是太难看了。中间这个字念‘bao’，念上声。是‘宝贝’的‘宝”’的繁写体。宝，会意兼形声字。甲骨文从宀（房），从贝（货币），从王（玉），会意字，房中有珍宝之意。在商代，有省去‘贝’作‘𡩧’形的，《说文》古文沿用了这种写法。在周代金文中，加上了缶，缶也兼表声，成了会意兼形声字。”这男孩边讲边在黑板上板书着。天，这架势俨然一副大家风范，说得在座的学生们都瞠目结舌了。而后，只见这男孩双手合实，向大家鞠了一躬。我不禁拍了拍他的肩膀，“你可真有才哦，既是你爸爸妈妈的“宝”，又是我们大家的“宝”，谢谢你让我们大家伙都认识了这个“寶”字。”同时，我端端正正地在黑板上写下了“寶”字。那男孩被我说得有点不好意思了。

      就在这时，铃声响了，是休息铃声，看着这群孩子们，我的心里满满的……都是希望。