探索心理沙盘游戏家庭de使用
经过这段时间的观察，我发现，不干预的情况下，孩子将心理沙盘看成一个大玩具，自己喜欢的东西（玩具）可以随意放到里面，无论是一个人玩，还是两个以上的人玩，都会体现出惊人的创造性。对平时比较忙的我们，孩子能够静静地玩沙子很长时间，因为他的注意力会围绕在感兴趣的东西上。以前的玩具，或者是本来已经逝去兴趣的玩具，在心理沙盘中又被孩子赋予了新的生命力。
将心理沙盘放到家庭中，首先是让孩子喜欢上它，需要不断通过心理沙盘提出有挑战性的主题游戏来引导。
以前女儿对作文写作有比较高的焦虑，我有意引导她在玩心理沙盘之后，写一写心理沙盘游戏的过程或在心理沙盘世界中的拟人化游戏，这段时间的努力有效果了。上周老师播放一个视频（小电影)后让大家写感受（观后感），能当场写出来的孩子不多，女儿就是一个，而且写的很不错。我想这应该是解决作文焦虑（恐惧）之后才有的效果。脑中无物、心中无法，除了担心焦虑自然写不出东西来。接触心理沙盘游戏之后，心理意义不说，那种形象化的玩具在用手表达的过程中，首先是走心的，这就解决了素材的问题——头脑中净是形象化的东西，这跟看完电影之后的场景有很大相似。用平时告诉她的写作章法：时间、地点、人物、情节、内心感受五要点法来写作，不出文章都难。
今早女儿说很担心上三年级后的英语学习，我突然想，在用心理沙盘帮助女儿解决写作文焦虑之后，也可以用来学英语啊。简单的几个小沙具放到心理沙盘中来对话，先用作文的思路，再用英语表达出来也是可以的。当然那个难度比写作文要大一些。但是这个思路是可以持续下去的。
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