2024-06-17

学生心理健康改善：

通过实施心理健康教育，学生的心理健康得到了改善，反映在学生日常行为和学习态度的积极变化上。如处理情绪的能力、自信心的培养、应对压力的策略、人际关系的处理，小组的合作，正确对待输赢等，展示了心理健康教育在实际操作中的有效性和实用性。

教育方法的多样性：

心理健康教育采用了多种方法，如日慈心智素养课程、个别辅导、团体心理辅导等，这些方法共同作用于学生，形成了全面而有效的心理健康教育网络。集体教育能够确保全体学生都能受到适当的教育，而个别辅导则能够针对特殊问题提供及时的解决方案。

亲其师，信其道：

通过给学生讲授心理健康课，我与学生之间形成了较良好的师生关系。有了这层关系，我在教学中，也变得有点得心应手。四个班的政治成绩中，一班多数位居第一的位置。也因为日慈心智素养课程，我有了一些信任我的小迷妹，迷弟，使得个案辅导顺利开展了几次。

快乐感，信任感提升：

给六年级的孩子们上了几节团体心理辅导课后，本来没交过他们正课的我，却成了他们最喜欢的老师。还记得我们的团辅课是周五下午，而那一次是周四放假。孩子们想到周五的课上不成了，还有点不乐意放假了呢。只要他们在楼下见到我，远远的向我跑过来，询问：老师，今天你给我们上课吧。得到我的肯定回答后，他们便快乐地跑开了。甚至有的学生一 一向其他孩子传递着这个他们认为的好消息。

引领、带动：

陪随我校心理健康工作的扎实开展，做为全县的先行走，我在今年4月底开展了一次县级观摩课。全县所有心理健康工作者参与，观摩课后，谈感受，说行动。我校校长代表也进行了发言，促进了全县心理健康工作向前推进。

随后，我又接受田氏镇中心校曹主任的邀请，到他们镇进行了将近两个小时的授课加培训。我把好资源和途径带给老师们，为他们更好的进行心理健康教育指明方向和方法。

综上所述，初中心理健康教育实践的效果是显著的。它不仅改善了学生的心理健康状况，还促进了学生的全面发展。同时，通过与家庭和社会的紧密结合，心理健康教育形成了强大的教育合力，为学生提供了更加全面和系统的心理支持。