前几天几个妈妈讨论孩子上小学的问题，一个妈妈说自己家是男孩，好像比其他孩子迟钝一下，就想着晚一年入学，这样是不是孩子更能够接受新知识。
同龄的男孩和女孩子相比，就是显得坐不住，同样是在幼儿园上课，女孩子能够专注十分钟、男孩子却顶多五分钟，而对于比较精细的手工、绘画来说，这方面就更加明显。
男孩子没有耐心完成一张画、或者是一个手工就跑出去玩或者拉着同学一起去玩，老师往往会阻止：你自己不画还要给别人捣乱，孩子往往就被贴上“故意”这种标签，而且孩子如果记不住改正的话，在老师眼里就会被视为另类。
这就是蕴含在教育心理中的“马太效应”，“凡是有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的，也要夺过来。”
从家长的角度来说，让孩子多玩一年，不仅仅是心疼孩子，更是在以下几个方面避免孩子受到不应该受到的挫折：
第一、更容易被老师误解
可以这么说，老师的精力是被全班的孩子所分解的，如果一个孩子耽误一分钟，那么标准班45个孩子都出状况的话，老师上课就只能维持秩序了，什么教学计划都完成不了。
当然这种情况是不允许发生的。一个班有配两个老师，如果孩子出现了异常情况、比如说小话、坐不住等等，头一次老师可能会警告，第二次就直接由副班主任领出教室了。
所以不要挑战老师的耐心，老师要面对的是整个班级的孩子。如果长期出现状况，孩子被老师重点关注的话，采取的就是单独座位、前排伺候等等，孩子虽然小，也是有自尊心的，这样处理会让孩子觉得很丢人。
第二、成为班里面的拖后腿的学生
同样是一件事，大一年的孩子理解力肯定是超过小一年的孩子的，这种对比十分明显：幼儿园老师带着做操或者跳舞，节奏慢、个头小、跟不上节拍的永远是看上去比同龄人要矮小的，往往被老师藏到队伍的最后面，从前往后看是根本不注意看不到的。
而前面的孩子往往是个头高、身体壮、整齐划一的。而老师对孩子的看法就是：“某某小朋友，回家要勤练习，要不然会拖班级的后腿的”，还特别跟家长交代，弄得家长脸上热辣辣的。
第三、孩子不自信不快乐
差一年，在大人看来不算什么，但对于一个孩子来说，很多精细的动作就相差很多。别的小朋友都能独立完成一个精巧的手工了，而自己却连基本的零件都拼不出来。
别人都能完成一幅线条流畅、色彩丰富的绘画了，自己看看自己丑陋的图画简直都抬不起头来，这就是孩子每天要重复的面对的事情，时间长了，自然就没有信心，而从这会儿就没有信心，家长该如何弥补呢？这不是说有什么愿望家长能帮他实现，而是实实在在的能力问题，这就会给孩子形成非常负面的心理暗示：我不行，我真的不行。
很少老师会因为一个孩子成绩差而将原因归根于年龄太小，对老师们只要是在同一个班级里的孩子，按照老师的标准来说都是一样的，不会因为你年龄小就将就你。
孩子在幼年时期表现出来的优势，会被老师们更多地关注，因此带给他们更多的自信，但年龄的差别往往是被忽略的，所以那些年龄小的孩子在学习上表现出来的弱势就会给他们带来更多负面的影响，他们不得不接受老师更多的批评和指责，甚至被贴上差生或坏学生的标签，形成不良的心理暗示，这对一个孩子来说可以说是致命的。
所以，让男孩子晚一年上学，是非常有必要的。特别是生日小的孩子。这样做至少会让孩子有自信心 对于一个孩子来说，有自信是非常关键的，连续的挫折和否定会让孩子产生各种焦虑：
第一、没有自信心的孩子对上学失去兴趣
如果在同一件事上经常被打击，孩子再小，也不愿意去重复这个痛苦的过程。去幼儿园，除了给孩子规范行为习惯以外，最重要的是让孩子感到有趣、感到快乐，否则孩子在家待着不是更舒服吗？又何必去幼儿园受罪？孩子如果不能从同龄人中获得认可，不能体会到去幼儿园有同伴的快乐，那么每天去幼儿园就是一种折磨。
第二、没有自信心的孩子对老师非常抵触
谁都天然的抵触否定自己的人，特别对一个孩子来说，反复的被指责不合格、不听话，他有不知道该怎么改正，他就会把自己的情绪转向批评自己的人，情绪化的状况特别明显，如果喜欢某个老师的课，上课效率就会非常高、积极性也是非常的高，但如果相反，那么孩子就会非常抵触某一科目。
第三、没有自信心的孩子非常孤独
孩子们天生就是喜欢追随强者，对于学习好、长得好的孩子来说，朋友是不缺的，但是对于相对弱小的孩子来说，就没有人喜欢跟他玩，这在孩子之间是很普遍的现象，但没有一个孩子不喜欢同伴，不喜欢友谊，长期处于孤立的状况的孩子，对同龄人的状态就是天然的防御性的。
澳大利亚学者史蒂夫也曾在《养育男孩》中提到：“男孩支配完成精细动作的运动神经和认知技能的发育都迟于女孩，因此让男孩比女孩晚一年入学对他们大有裨益。”这是经过科学研究得出来的结论，给想让男孩早上一年学的家长一个提醒。
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