这两天期中考试。语文考试结束后，我随手拿起一本卷子翻了翻，想看看答题情况怎样。尤其是看看作文，看文面是否整洁、字迹是否工整、详略是否得当、主旨是否明确。这次考试的作文题目是《成长中的那道光》，破题不难，只要扣住“光”来写就不会跑题，难度不算大。不过，和预估的一样，问题也是比较多的。
一篇整整齐齐的作文呈现在我眼前，清秀的字迹，清爽的文面，让人一看就觉得很舒服。我认真读了一遍，确实是一篇好作文。而且，这孩子，是真的在“我手写我心”，绝不无病呻吟。我截取了其中的一段发到了备课组群里，附言：可怜的初中生。小施秒回：孩子太难了。另一个又说：确实可怜啊，感觉不开心。接着又有一条：祖国的花朵，天天被摧残。
这是个不爱学习的孩子吗？我觉得不是。看这流畅的语言、认真的字迹、精巧的句式，显然是有着很良好的写作基本功，这样的孩子，成绩一般不会差。那这是个消极懈怠的孩子吗？也不是，因为下文里，他写到了使自己走出苦闷的那道光——小学的班主任，满满的正能量，文采斐然，情深意切，令我感动。
小施说：“我觉得这孩子至少说出了200个学生的心声。”我说：“我觉得不止，说不定有500个。”我们无奈地笑。
初中生活是快乐的吗？也许很多人觉得，正是大好年华，有父母创造着最好的学习条件，孩子只要认真学习就可以了，有什么不快乐的？还有的人说：“当你经历了人到中年时生活的重重打磨，你就会觉得中学小学是多么快乐。”似乎也有道理，鲁迅的《朝花夕拾》不就是因为遭遇了人生之困顿后，才格外怀念童年吗？当时只道是寻常。
下课后，听着孩子们在教室外面的楼道里大呼小叫，嗓门大得似乎石破天惊，够快乐吧？可是除了大声喊叫，或是你推我我推你，孩子们并没有什么娱乐项目。有几个孩子带着羽毛球，想下课后到楼道里打球，然而熙熙攘攘的楼道人满为患，哪里能施展开拍子？刚勉强打了几个回合，就被巡视老师看见了，于是警告：不准在楼道里打球，要到操场上去！可是，我们教室在五楼，下课十分钟到操场上打几个球，然后再爬到楼上，哪里还有游戏的乐趣？还会影响下一节课的效果。
延时服务是国家政策，是“减负”的副产品。可是，学生的负担并没有减轻，却似乎越来越重了。作业总是那么多，在学校用两个延时自习都写不完，回到家里还要写到十一二点；周六日总是那么忙，学音乐学画画学书法学篮球……他们不知道什么是休息，因为从有了记忆以来，他们过的就是这样的生活；考试的科目越来越多了，上高中越来越难了，父母越来越焦虑了，本来挺有意思的体育课每节课只剩下跑步了……想想吧，一个初中生能有多少快乐。
更有甚者，我还看到了一个学生的作文，写得满满的，信马由缰随心所欲，却不离一个话题：我每天都想着怎样去死。我看完吓一跳，赶紧拍照转发到语文老师群，看看是哪个班的，一定要密切关注这孩子的心理。
前些天看了一篇文章《放学路上》，作者感慨现在的孩子们没有自己当年“放学路上”的快乐了，他们一放学就被装进豪华的笼子里，几乎与外界隔绝，从前放学路上小伙伴们嘻嘻哈哈、互相取乐、互相治愈的快乐，很多孩子是体验不到的。我们总说孩子的作文内容匮乏，没有丰富的生活体验，作文内容怎么能五彩缤纷呢。
和孩子们的作文相比，我这一篇倒更像无病呻吟。
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