这次贵州之行最大的收获一是了解了吕传汉教授的“三教引领学科，情景——问题”教学模式，二是听了台桂莲教授以《新时代课堂教学与考试评价》的讲座。因为两位专家都指向现在教育教学的关键问题——如何让核心素养落地？
吕传汉教授给我们一个具体的方法——情景问题教学法，台教授给我们以方向——改革考试评价，引领教学变革。
吕玉刚司长早就强调:要按照课程标准进行教学，学什么，考什么，而不是考什么，学什么。因此考试评价要坚持正确导向，要引导教师基于情境，问题导向，深度思维，高度参与的教育教学模式。引导学生自主、合作、探究的学习方式，充分发挥考试的推动和导向作用。考试评价要提高命题质量。要注重考查基础知识、基本技能，还要考查思维过程、创新意识和分析问题解决问题的能力。减少机械记忆性试题和客观性试题的比例。
课堂教学中如何落实核心素养呢？台教授告诉我们，必须落实深度学习。何谓深度学习？深度学习“深”在哪里？教师如何引发学生的深度学习？郭华教授在他的文章《深度学习之“深”》中这样概括:
1、何为深度学习？，深度学习是指教学中学生的学习而不是自学，它是对以往一切优秀教学的精华的概括和提炼，是“好”教学的代名词，它内在地包含着学生积极主动的学习，是能够引发学生主动学习愿望与积极活动的教学。
2、深度学习“深在哪里”？ 首先“深”在人的心灵里，“深”在人的精神境界上。深度学习还“深”在系统结构中，“深”在教学规律中。
3、教师如何引发学生的深度学习？一是确定学生自觉发展的最近发展区；二是确定通过什么样的内容来提升、发展学生，即转化教学内容，提供恰当的“教学材料”；三是帮助学生“亲身”经历知识的发现与建构过程，使学生真正成为教学的主体。
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