学校管理，“管”什么？

学校管理是什么，学校该如何管理，学校管理的目的是什么？这是学校管理者特别是校长必须思考的问题。我认为，学校管理重在唤醒教师、激励教师、促进师生的发展、实现师生的幸福人生。

  一、 管理是“唤醒”

  校长是学校的管理者、教师的引路人。学校管理不仅仅是管人、管物、管钱，最主要的任务是“唤醒”教师，让教师实现自我管理。唯有如此，才能产生强大的凝聚力和向心力，教师团队才更具有战斗力，才能造就一支一流的教师队伍。而教师的成长，环境固然重要，更需要有强大的动力。不论是站在学校文化传统的角度、社会责任的角度，还是学校发展的角度，学校管理首要的任务就是唤醒“自我”，要让教师充分了解自己的身体、能力、情绪、需求与个性以及影响这些特质的背后因素，养成自省、自律的习惯，积极进取，努力实现人生的自我追求。

  二、管理是激励

  在学校管理中，对教师不能简单地依靠行政命令去强迫他们工作，而应想方设法调动教师的积极性，使他们的长处得到最大发挥，引导他们自己确定目标、自己管理自己、自己想办法努力实现预定的目标。教师的工作非常辛苦，充满了压力和竞争。以人为本的学校管理，强调以工作和学习为核心的激励，旨在强化师生的工作和学习动机，使全体师生保持高昂的情绪和奋发进取的精神。要以美好的前景鼓舞人，以景动情；尊重、爱护、平等地对待每一个人，以情动情。对于教师而言，物质的奖励倒是其次的，精神的肯定才是他们最大的期盼。学校管理的激励作用，更多的表现为教师的自我激励，这就需要贯彻价值目标、加强情感管理、实行民主参与。作为学校的管理者，校长一定要把教师当成是学校的资产，而不是管理和控制的对象；校长对教师一定要尊重，即使批评也应在友好的状态下进行，目的是促进教师的成长；校长的管理一定要以人为本，让教师能够从工作中获得更多的成就感。校长应多关注和改善学校工作环境，努力消除那些阻碍教师实现自我激励的负面因素，为教师创造更好的工作氛围、提供更有利于发展的工作平台。

  三、 管理是引领师生发展

  师生发展是学校永恒的主题。校长是教师教育思想的引领者，是教师专业成长的引路人，是学生成长成才的舵手。学校管理就是引领师生发展。对于校长而言，教师是实现其教育理想的天使，真正的教育应该在培育学生的同时成就教师。教师是实施素质教育的核心和关键，也是一所学校实现可持续发展的保证。如何引领教师发展？一是更新教育教学观念，转变教师课堂教学的方式方法。校长要利用各种集会时间，引导教师剖析、反思自身的教育教学行为，探寻影响和制约教学质量的主观因素。二是要建立一套行之有效的机制保障教师的发展。有章可循的机制是教师成长的土壤，没有机制就没有引导力、规范力。三是要建立一套科学的教师评价体系，指引教师成长。校长可以利用教师结对、名师帮扶、“青蓝活动”等平台，发挥名优教师的示范作用，引领青年教师快速成长。校长要不断更新自己的教育教学理念，并把这种理念渗透给每一位教师，让先进的教育教学理念指导教师的教育教学行为，促进学生的成长、成才，为学生的终身发展奠定坚实的基础。这样一来，校长在成就自身事业的同时，一定能够成就教师、成就学生，从而把学校办成师生共同发展的乐园。

  四、管理是实现幸福人生

  幸福是人们生存和发展的需要得到满足的一种状态。对于教师而言，职业追寻的过程就是追求幸福的过程，教师的幸福感关键在于职业的成功感。校长对于学校的管理，其最终目的是实现师生的幸福人生。乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”教育的幸福境界至少必须具备这样三个要义：一是在自由中获得幸福，二是在交往中获得幸福，三是在成功中获得幸福。教育的过程，必须努力让教育者与学习者充分地获得潜能发挥和自我实现的确证。追求教育的幸福境界，应当让教育的全过程都成为体验幸福、获得幸福、积聚幸福的过程。

  学校管理的四部曲是一个递进的过程，唤醒是学校管理的基础，没有师生的自我觉醒，一切管理手段都是浮云；激励是学校管理的措施，发掘师生的潜能才能真正实现有效管理；引领师生的发展是管理的内涵，没有师生的发展就没有学校的发展；实现师生的幸福人生是管理的升华，也是学校管理的出发点和归宿。