运用不同问题，提升孩子学习内驱力

今天在阅读的书籍中，学到提升孩子学习内驱力的两种提问方式。

第一种是选择性提问。小步放权，逐步自主。在孩子没有拥有自主管理能力之时，如果父母就将有关学习的所有事都交给孩子，那么孩子就会随性而为，容易受到其他事件的干扰，不能对学习进行合理的规划和计划最终，就会影响到他学习的效率。 逐步给孩子放权，可以用选择性提问的句式，“先做……还是先做……你自己决定”让孩子在有限的选择里发挥自主能动性。

提出选择性提问时，作者提示要注意两点，首先，两个选择都是父母能接受的，如果父母心中预示了答案，比如，孩子选择先完成数学，再完成语文的时候。父母却说“我觉得你完成语文会更好，你觉得呢？”看上去好像是尊重了孩子的意见。但其实这个放权是失败的，因为会让孩子觉得自己的选择根本没有意义，父母根本就不想放权。因此，在提问后，一定要加上“”你自己决定”让孩子正确的感觉到自己做出。在孩子经历一次又一次的自我决定后，就逐渐获得了自我决策的能力。为今后的学习和生活有了更多的责任心。

第二种是启发性提问。充分放权，享受自主。在第一步的引导下，孩子可以获得更充分的自主权。让孩子感受自主的魅力。启发式的提问方法的核心是将问题抛给孩子去思考。通过问题，帮助孩子从中找到自己可接受的，最好的解决方法。最终，这样的问题模式会改变孩子的思维模式，遇到问题不逃避，而会想办法解决。当他能独立思考，自主解决问题时，他会更有责任感，也更愿意付出努力。

（我在班上曾经尝试以上两种方法，但是想在三个月里，帮助一群没有习惯自主的孩子拥有自主管理的能力，难度确实太大。面对即将到来的中考，我也只能用最简单的方法逼迫他们每天按时做作业，认真听课。虽然进展不大，但比起刚开始接班时的混乱状态，好太多了。因为我用了另一个选择性的问题：“你是想请家长，还是想认真听课”答案只有一个……。哈哈）