农民守望庄稼的生长，那是因为庄稼不仅仅能够在秋天里给农民们带来收获的喜悦，而且还能填饱农民那一日三餐。同样的教育需要守望，因为教育也是生命的成长，只不过这生命是一种拥有灵魂的生命。有着灵魂的生命的守望是一种难仁可贵的守望。在教育的道路上有着一群人他们在守望中的生长。短短的三年，一千多个日子，在坪山各级教育部门陪伴下，培英全体官兵走过日月星辰，走在建设一所拥有品牌，建设一所普惠学校的路上跋涉前行。这一路的跋山涉水中我们忘记疲劳，忘记时间，在建设特色品牌学校的道路上摸爬滚打，一路走来。在研讨的路上，我们有过分歧、有过争执，有过碰撞，更多的是引领、赋能、共生。时刻成长的人类是那么的可爱，时刻成长的学校是多么的耀眼。在这成长的中，我们似乎听到了生命由内向外的拔节声，那是慢的由表及里的生长——学校的生长，师生的生长，团队的生长。在这个大都市每天都有人想着一夜暴富的心态中，人们于是拼命去寻找“成功”的捷径，以致失去生命的快乐。但是，世间却把河流、道路弯成优雅的曲线，缓缓而行，造就绚丽多彩的辽阔中原大地。同理教育的道路上也需要所有的曲折、艰辛缓慢前行的态势才能享受到那生命的乐趣，童年的篇章。
学校特色品牌的建设改变着我们的心智，明确我们的愿景，在言行、态度、环境中给我们赋予前进的动力正确的方向！为我们培英全体官兵赋能，加油。引领我们从传统的过去走向有意思，有意义，有味道的今天。品牌学校建设让我们培英全体师生在从命令链走向价值链、从人际链走向共生链的变化过程中，自主生发，形成满满能量的组织场域。学校始终围绕着“引领、赋能、共生”竭尽所有能力打造一所普惠的农民工子弟学校。
《引领》。
吴美老师的美篇（PPT链接）：一位语文老师、一位一线老师、一位忙碌着的老师，有一天，静下心来，用诗意的文字、精美的照片将语文组在品牌学校引领下走过的点点滴滴一一记录下来，没有人要求她这样做，也没有人布置她这样做，她在开篇自写一首《清平乐 培英花开有声》
疫情时期师生情谊网络牵
在线教学引领传道亦解惑
师者原是面授挥洒满腔言
奈何从零开始连麦当主播
我辈岂是等闲人
挑灯夜读来摸索
手机电脑齐上阵
腾讯微信信息多
只愿学生有收获
不说使用过什么神软件
你我心里都有受过折磨
家校沟通是惯用的伎俩
自律好学孩子成长颇多
励志话语常要萦绕耳畔
心灵鸡汤亦需读写听说
孩子们老师的话请你要记着
如今的眼前的快活只是懒惰
未来的苦日子谁来陪你蹉跎
逝去的昨天不会再从头来过
勤奋的踏实的上好每一节课
认真的坚持做好每一次订错
倾心的手不释卷静待花开声
相见时你就是阳光下那许多
努力绽放在季节里时光里最
熠熠生辉的花朵
——小学语文 教研组长
——吴美老师
品牌学校启动仪式上，我们总结自己的曾经成绩也总结着自己曾经的不足，我们对未来做一个自我的期待。在这期待中我们培英全体行政需要做好老师和学生的引领工作。引领教师和行政的关系、他人的关系、让这些关系形成一种良性的、正向的一种影响；在言行、态度、环境中赋予他人的正向的力量；在组织发展的愿景中找到自我发展的需求；教师从传统的过去走向今天有意思，有意义的成长中。面对培英学校近几年的发展，培英行政领导班子痛定思痛，他们自我学习，自我思考如何去引领。引领个人从组织愿景中找到自己，找到自我发展目标，找到教师所在的价值。但是外在的需求总是走不远的，要想走的更远，更高，只有开启老师自我发展的引领，只有教师自我发展的意愿才是教师专业成长不竭的原动力和内驱力。
《未来以来，不念过往》，告诉我们为什么“改变”？全体教师博客的开通，开始教育叙事的书写，使老师成为区一级优秀教师甚至更高一级优秀教师的成长故事，我们懂得了成长就在身边，就在教育的日常里，就在自我的努力向上里，与环境的好坏并无大多关系。即便是我们这样农民工子弟学校也是能够出优秀的人民教师。品牌学校，优秀教师，高素质学员的行动种子，思想的花蕾已经萌芽、开花。
回到刚刚吴美老师的故事，她在美篇的结尾处她写到：“2020年，深圳坪山培英学校的孩子们跟着老师走过了四时流转的物候变迁，成为了课堂学习的主人。我们听到了他们生命拔节的声音，这由外而内的生长就是教育的最大价值和意义”、“ 课改重任千钧，万里征程风正，‘语教’恰如春草，更行更远还生”。这是深圳坪山培英学校语文人的心声，更是深圳坪山培英学校所有教育者的情怀。我们在课堂改革的道路上，一路前行，一路磕磕碰碰，但是一直保持着教育的初心：向美而生；育智更育德；度人更度己。”
一个学校一定是有一个属于自己的语言密码本。这个密码本不是存储多少金钱。这个语言密码，是我们共同认同的价值追求以一种柔软的方式落地，我们需要用一种团结，用一种效能甚至于效能感来带动和激发团队，这样的语言密码如何打开。
《赋能》
早在几年就有着“能量”这一词眼。其中能量又分为正能量和负能量。正能量使人前进，让人如同打了鸡血一样奋进；负能量是一种散播负面消息，使得人们在工作中消极对待。而作为学校，正是需要那正能量占据有利地位，让孩子们，老师们生活在一个健康愉悦的校园里。我们要赋予每位学生，每一位老师正能量。通过赋予正能量我们彼此的激励，彼此的照亮着前行。
从“我要你做”到“让我来做”，效能与积极性来自哪？在这一次三年一次的品牌学校项目活动中我们来了一次全方位的调研、把脉、诊断后，从老师层面和行政层面反馈的信息是，团队协调不够，职责不明，做事推诿。怎么对症开方，培英全体官兵一起坐下来研讨，一起反思和思考，学校的发展是一个群策群力的过程，单单依靠某个大神或者管理精英是远不够的，单体的智慧总是有局限性的，发挥团队积极向上的力量，才是推动学校变革、全面提升学校持续发展的持久性途径。
于是从落实团队的执行力着手。我们全体师生学习团队合作与执行能力的讲座；我们开展一次又一次的如何使执行力到位大练兵。在学习中我们感受到什么是团队，什么是执行力。如何才能更好地借助团队的力量开展执行力。这三年里，我们削弱了制度的约束，我们开展激励、信任、解放中找到了老师自己价值所在。
从“要你做”到“我要做”，这不是一句简单的口号，也不是一就简单的标语。他是一种对于生命的改变。以自主生发的方式运行着，每个老师，每个学生由心灵深处自发的成长，成长，在成长。在自主成长中我们感受生命纷香绽放。积极的正向的能量正是学校发展的最原初的动力系统。你若盛开，清风自来。家有梧桐树，自有凤凰来。
《共生》
都说花前月下的爱情要不得，只有那永久的陪伴才是最长久的告白。陪伴着共同的成长，共同的成功才是最让人回味无穷的。 “共生”一词一点都不陌生。共生里面一定包含一种内生机制，一定也有我们物理学、生物学里的伴生。共生是教育学的生长，是师生的共生。共生背后一定有相同的价值观和美好的品质。
《宝贝去哪儿》、《银河补习班》告诫我们人生不仅仅要有一个结果更要有梦想。在实现梦想中的路途中我们成长，我们快乐。因为梦想，我们培英的全体官兵这三年里，我们在编织梦想校园。每个学年度第一节课我们不是纪律要求课，我们不是下马威课，我们是谈梦想课。每个学年度，我们的第一次作业不是简单的语文抄抄写写，数学计算，英语练习册的书写。我们是每一个孩子都要在新学期郑重写下自己的梦想，在开学典礼上投进梦想箱。然培英全体官兵都成为孩子梦想的圆梦师。学期末，孩子们开启梦想箱，曾经的梦想和现在的生活是否实现了。在这实现梦想的道路上，老师，孩子渐渐的提升自己的人文素养，养成自律。在这全民动员中。育人为先，智慧同行的评价推行，过程性数据、加榜样引领的评价体系，结合众多的主题项目研究性学习课程，正是培英雅致少年的养成，培英自律少年的养成的一艘诺亚方舟。在整合主题教育课程群中，课堂的实践、探索，一切的出发点和落脚点都是孩子们走向未来的能力提升。孩子的生长中陪伴着教师的专业生长，学校的内涵、品质生长。在这些过程中，我们全体官兵有过热烈的讨论、碰撞、拉锯、共识，这里面也就伴生我们共同的共生。
回首三个故事，“我的老师不一样”“梦想的天空”——不一样的引领，赋能的协作，共生了不一样的老师，不一样的课堂，不一样的课程、不一样的校园生活空间。成长为一名雅致少年，自律少年。这些引领、赋能、共生何尝不是品牌学校打造的过程中的价值与意义所在呢？
这三年，我们倾听、学习、实践、反思。当这一切成为一种生态和常态的时候，我们发现我们的生命就赋予了新的生长的力量。这三年，我们在做我们品牌学校，更在成长我们自己。
2020年5月1号校办公室
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