《灰雀》一课，是三年级上册第8单元的第二篇课文。本单元训练的重点是：学习带着问题默读课文，理解课文的意思。课后题2“默读课文，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？”，则是落实这一要素的重要支架，引导学生在揣测人物意图的过程中理解课文内容。课后题3“从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。”，继续训练学生带着问题默读课文，并结合重点词语简单说说自己的看法。
学习《司马光》一课时，学生初步认识到可以从起因、经过和结果了解故事的内容。因此，在学生充分朗读课文的基础上，我引导学生带着问题找一找《灰雀》这个故事的起因、经过和结果，从整体把握课文内容。学生们带着问题读课文，善于学习的拿着笔圈画出关键词句，可以让自己的发言更有条理性。交流反馈中，小钰觉得故事的起因是列宁看到三只惹人喜爱的灰雀。他刚说完，马上有学生补充“列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了。”等学生说完，我提高难度“能不能用更简洁的语言进行概括”，小涵完整的、清晰的表述自己的看法，但不够简洁；小齐只用了五个字“灰雀不见了”，这就是概括。
故事的经过是什么？小画认为是列宁问小男孩有没有见灰雀，小涵觉得是列宁和小男孩谈话，小男孩说自己没有看见灰雀。看来，学生的整体意识还是有所欠缺，我提醒大家要完整得看两人的对话，小悦注意到男孩的承诺“灰雀一定会飞回来的”，表达也非常完整。同样，我和学生将经过概括为五个字“谈话知去向”。故事的结局是什么非常简单，那就是“麻雀飞回来了。”
聚焦列宁和小男孩的对话朗读时，我主要采取分角色朗读的方式，引导学生猜测人物可能的心理状态。有趣的是，不时有学生说：“老师，是不是小男孩把灰雀抓走了？”我没有急着回答，而是留作课后的思考题。
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