在《面向个体的教育》中的第七辑，谈到了学校的管理模式、校长的管理方法，在不少的地方颇有感触。
“校长转身才有学校转型”，这是对当今校长在管理上一个很好的启发。目前，的确不少的校长很是忙碌，也很勤奋很敬业，可是并没有带来学校的大发展，有的只是比一般学校看起来好了一点点。校长的时间付出和成效并没有相等，还可能是校长花的时间越多，成效更差，甚至是负效。只有校长的观念转变，才能够带来学校整体发展方向的改变。那么在管理上，需要校长在哪些方面进行转变？
一是正确认识自己。认识自己只是一个普通人，也许在某些方面有特长、是专家，但是在高科技、信息化的年代，在这分工精细精密的年代，我们不可能面面俱到、事事都会。需要合作，需要发挥和调动大家的积极性、主动性。只有对自己有了正确的认识，才不会瞎指挥、乱发言。这也是一个校长会坚持民主决策的思想根源。
二是要学会做好教练。在管理的过程当中，校长往往注重的是对工作的布置、对任务的下达，需要老师们、需要行政人员做什么，提的要求多、布置的任务多。可究竟怎么做、具体的环节步骤，没有明确。特别是对中层干部的要求多、培训少。作为校长，抓好中层干部的培训，落实具体工作的指导要求，把自己当一个“教练”，要下达任务，也要教方法，更要引导和激发。
三是要善于分权。校长的忙，还体现在大事小事都是自己抓自己管。对下属总是不放心。虽然在工作中，校长因为经验和视角的问题，在不少的方面是比一般行政人员更全面、更到位。但是，如果每次都是由校长做好了方案、决策，再布置给下属去完成。培养出来的行政，只是唯唯诺诺做事的人而已，不存在创新，更不存在发展。这样的校长会更辛苦更累，学校也是越来越忙乱，因为校长的个人精力是有限的。这就要求校长要进行权力的分配和分工。对具体的工作和职责，在方向一致的前提下，分解和分配给相关人员，特别是要明确权力的范围和运作方式。
四是要注重人才培养的方式。在管理过程在，大部分校长是重视人才培养的，但是在培养过程中往往关注的是外在能力、具体事情的做法。其实，培养行政人员和老师，和培养学生的一样的道理，更重要的是激发老师们的内在主动性。这就需要多鼓励和肯定，需要容错，需要等待，“顿悟”是需要时间和内外因素的积蓄再爆发的，是断崖式的成长的。要引导行政人员看到自己的成长，享受工作的成就感。
俗话说“强将手下无弱兵”，这个“强”，应该是指培养人才、善用人才的“强”，而不是突出个人能力的“强”。作为校长，能够善于退让、善于“无能”，是培养人才的一种态度和方法。
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