今天是大师游戏第119天星期二，继续读《园丁与木匠》：
即年轻的学习者在找出不太可能的规则方面比年长的学习者要更好。这可能反映了孩子和成人之间存在着一种更普遍的差异。21孩子可能特别善于思考不太可能发生的可能性，而成年人因为已经知道了大量关于这个世界是如何运作的信息，反而更依赖于通过已知的信息来分析问题。
成年人的世界大部分是确定的，而孩子的世界充满了不确定性和可能性，感觉教练就像个孩子，同时又超越了孩子。
孩子和成人之间的这种差异反映了我之前谈到的关于“探索式”与“运用式”学习方法的对比。在“运用式”学习中，我们尝试快速找到最有可能当下就能解决问题的方案；而在“探索式”学习中，即使不能马上找到答案，我们也会尝试很多的可能性，甚至包括不太可能奏效的那些。
哎，正因为我们的确定性让我们失去了很多探索这个奇妙世界的机会和乐趣。
孩子对老师的意图非常敏感这一事实使他们变得有些愚蠢，或者至少要比本来应有的样子愚蠢一些。换句话说，孩子关于教学的理解，以及想弄清楚老师想要什么时的聪明才智，使他们在实际学习中变得更糟。
孩子如果知道我们的意图是教他们，他们就会变得愚蠢一些，感觉最好的老师是可以让孩子感觉不到教学这个意图的。
当实验者说她不知道玩具是如何工作的时候，孩子们就能高效、聪明且很有创造性地去行动，他们只模仿那些必要的动作；但当实验者表示自己是专家时，孩子们则忠实地模仿了她行为的每一个细节，无论是否有必要。
感觉当我们说我们也不知道的时候，孩子就能更加聪明和高效地学习。所以这些对我们父母意味着什么呢？答案是：
和孩子一起做，而不是“照我说的做”
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