对于语文的学习，尤其是高中的语文的学习，我们总在说大阅读，大语文。我以为这是对的，语文的学习需要通过大量的阅读来提高自己的阅读能力。但是，阅读能力又是什么呢。我们总在说阅读能力。我们对于阅读能力的内涵又能理解多少呢？
当然，我这里只是以一种疑问的方式在做一种自我的反思。并非有对当前的社会的风尚批判的意思。我以为只有通过这种反思，我才能够对阅读有一个更加清晰的认识，从而更好地去引导学生的阅读。
理解能力
我以为这是最为基本的能力，但是就是这样一种能力，一部分高中生还是达不到的，这里我并非是空说，我的依据是学生的模拟试题。在这里，我不想讨论试题的科学性，如周国平所说的我不会做自己写的文章的题云云。我以为这样的说法是有偏激的。暂且文章被写出来了就是客观的这样一个客观事实。就是众多的专家和高考命题的一线的老师，通过他们的解读和反复的琢磨，这些解读也是相对来说比较全面和科学的。所以高考或者平时的阅读的题的答案还是具有考量学生的理解力的参考价值的。
但是，根据我的观察，学生在读完一篇文章之后，对于所读文章的概念还是不清晰的，甚至他们所读的文章是什么都不知道。当然说他们什么都不知道却是有些偏激，但是不可否认，一大部分同学的理解还是停留在他们所看到的东西上面的，而没有对文章做进一步的思考。看什么是什么是一种境界，但是，在理解过程中，还是要有意识思维的参与，否则，阅读的意义就不复存在了。
发展思维
理解能力是基础，没有基础的理解能力，就那就没有办法去谈语文阅读了，当然对于阅读能力的培养也是一个循序渐进的过程，既然是一个循序渐进的过程，那么就需要持之以恒的付出。当然或许，有人会说理解能力的发展是一个鸡生蛋还是蛋生鸡的问题，要知道，我们现在讨论的是理解能力的发展的过程，而不是去探讨本源意义的哲学问题。理解能力与思维是相辅相成的。理解能力的发展会促进思维品质的提升。思维品质的发展也是多方面的。当然还有逻辑思维的能力等。通过语文的阅读的练习，我们可以在不断的思考中，去磨练自己的思维，以阅读促思维是一种高性价比的方式，不仅得到了知识，还让自己的思维方式和思维品质得到了提升。
思维品质的提升与发展对于学习语文来说是非常重要的，也是十分必要的，因此必须要注重学生的思维品质的发展，没有思维品质为依托的语文学习，就是耍流氓，至少我是这么认为的。
当然，对于语文的学习是多个方面，我这里只是就语文学习的意识层面进行了思考。
除此之外，还应该在语言的建构与运用，审美的鉴赏与创造，文化的传承与理解等方面进行相关的训练，只有这些素养都提高了，才可以说，语文的基本素养具备了吧。
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