在我的文章《为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平》说出了目前为止我个人对中国的教育存在问题的浅见，然而在纪录片《盗火者》里面，中国的小学，初中，高中，大学，甚至家庭都在悄悄的进行着隐形的教育改革，虽然这只是一个新的开始，但是我相信星星之火可以燎原，终有一天中国的教育将会出现多元化和个性化的局面，人民的普遍的素质和公民教育有一个极大的提高。
那就让我们走进那些已经在悄悄的勇敢的实行教育改革的行动吧！
模式一：华德福学校
华德福
华德福教育(Waldorf Education)是起源于德国、在世界各地已有90多年实践历史的一种完整而独立的教育体系。
奥地利科学家、教育家鲁道夫•施泰纳(1861—1925)是华德福教育的创立者，他提倡一种全新的人文精神和教育理念。他认为，工业化社会存在的问题不可能单纯在物质层面上加以解决，应该从改变我们的思维方式、改变教育入手。文明的社会秩序来自于人与社会、宇宙的和谐发展，所以教育应当以人为本位，引导人寻找真正的自我，唤醒人与生俱来的智慧，唤醒一个人对生活、对自我的观察和判断，给自己生命以意义和方向。
华德福教育以人为本，以自然环境和人类社会和谐发展为目标。用健康、平衡的方式，追求孩子在意志（身）、情感（心）及思考（精神）三个层面能力的全方位成长。把单一的智性知识的学习，转化为富有创造性的艺术、手工、肢体律动及音乐与平衡厚实的语文、数学、自然和社会课程相互间密切结合，来滋养整个孩子——头脑、心性与四肢的均衡发展。
在孩子善、美、真的阶段性发展过程中，华德福教育旨在让孩子充分了解自己的潜能、孕育自由的精神，帮助他们逐渐成为一个具有创造性思维、社会道德责任感和实践力的人，从而帮助他们在将来以正向的生命态度，进入世界，贡献自己的才能。
在现代的中国无疑是一个新的模式，这样的创新模式充分发挥了孩子们与大自然的接触，发挥他们的天性，跳出了已有的填鸭式的模式，得到很多家长和社会的认可，但是也得让很多的家长不敢选择，因为考一个好的分数能让小孩上一个好的初中和高中，这几年都耽误了这种孩子们学习，所以很多的家长都不敢选择，这也是父母的固有思维说造成的。
模式二：课堂上老师只有10分钟的上课，其余由学生们支配。
这种模式老师在主要见解10分钟课本的最重要的知识点，其余的时间由学生们组织来学习，其中有两种实行的方案：
1.让学生们提前准备学习内容，分小组来上课，让学生们轮流给班级同学来上课，并且在黑板上记录和学习，这个模充分的发挥出了学生们的主动性和积极性，极大的增强了学生们的学习动力。
2.上课采取小组讨论，提问，质疑的形式。老师讲课的途中，任何的学生都可以打断老师的上课，可以随时提问，同时老师尽量的在课堂上让大家讨论起来，增加大家的积极性和参与感，这样学生们的容易吸收和消化。
当然这种模式也存在着一些弊端，但是充分调动了学生们的热情和敢于提问的形式，增强了学习的讨论和互动性，这种模式应该存在。
模式三：公民教育
在中国普遍人民一些基本的公民意识还不够完善，很薄弱，简单的说在西方很多国家都是由信仰的，他们都有共同美好的向往，这种美好的追求一直引导着他们前进，也正是这猴子那个积极的引导，让绝大部分信徒都有一个基本的公民意识，而中国是一个没有信仰的国家,人们的基本素养和公民意识参差不齐，这就是为什么中国的等级森严，只要有点地位就高高在上，而在深圳有这么一所学校，有一个老师连续九年每天早上都向学生们问好，并低头想大家问好，在这所学校里面大家都是平等对待，互相尊重，，没有贵贱高低之分。
这个模式培养了很多学生的公民意识，大家互相尊重，学生和老师的素养都有所提高。
模式四：大学的自主招生，自授学位，自主自制
这个创新模式相信大家都知道就是出名的教育家朱时清在深圳南科技大学所做的改革，不通过高考的途径来招生，通过自己学校的考试来招生，这样的模式就很大的程度上削弱了高考的重要性，而关于自授学位这个极大的增强了大学之间的竞争，这样更好的促进中国的大学发展。
但是这并没有得到国家的认可，国家保持一种不支持也不压制的手段，也就说说有待更多这样的学校出现知道国家意识到其中的重要性，最后同意这种手段。
看到民间早已有这么多的模式在悄悄的改革中中国的应试教育，突然感觉像是找到家一样，原来和自己一样的人，励志对中国的教育做出一份贡献的我找到志同道合的朋友一样，在这条路上我们不再寂寞，更加的勇敢的走下去，让中国的教育变得更加美好一点。
如果你和我也是想加入对中国甚至世界的教育做一份贡献的话，就勇敢的大胆的说出你的想法，大胆的践行下去，也欢迎分享关于教育的新模式和相关的教育家和相关的教育书籍。
在此感激不已。
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