今晚，我帮孩子写了一次作业

迟迟不能入睡，我一直在想，今天这么做，是否正确。孩子因为不会背诵和默写课文，被老师罚抄写10遍，而且这已经是第四次抄写这个单元的十遍了。

他第一次出现十遍的作业，我只是嘘了一声，觉得这老师忒狠了，也没敢在孩子面前表现出来，只是督促他马不停蹄般地去完成。

第一天，作业写到九点左右，其他孩子都回去了，只有他在，他要带回去，我没答应。等到交给我检查时，我傻眼了，他的本子上密密挨挨地挤满了英语字母，根本分不清哪是哪儿。

我只问他，写得记住了吗？他笑了笑，一脸无辜，摇摇头。我说那不行，今天先记住第一段吧。他读了两遍，直走神。快九点半了，可不是早该睡觉了嘛！

第二次抄写十遍是周末作业。孩子没当回事，带回家抄写的。

昨天，又抄写了十遍，我不能忍受，让他拒绝这样的作业。二十遍过去了，依然不能背诵，不能默写，那还抄写有什么意义呢？

我问孩子，老师让抄写的目的是什么。他说当然是会背会默啦。我一听，思路很清楚嘛，怎么不去努力抵达目的地呢？我劝孩子，努力去背诵吧，然后默写两遍就好了。第二天老师批评责骂就理直气壮地告诉老师自己已经全会了。

孩子不依。非要写。我说，行。那就让你累得值得吧。我要求他一边抄写，一边读出声音来。

他一着急写，很快就忘了读。刷刷刷，我再看，竟然一个单词一个单词的写，我顿时明白了，必须阻止这件劳而无功的工作继续下去。直截了当地说，明天再遇到抄写十遍，我来抄写，他负责背默。并且要他临睡前再记诵一次。

也就在今晚，他的第四次十遍作业，我代替他写了。他完成了任务，带着我的作业明天交差了。

这是我辅导的学生的事情，如果是我自己的孩子，可能在第二次就打断他，让他去完成真正的作业了。第一次十遍，有意义，他至少应该从惩罚中获得紧迫感，提醒自己不能再拖拉。然而，我的学生在写完之后忘记了手不停书地酸痛，全然忽略痛苦的根源。

而第二次，我没管我的学生，我是觉得每个孩子都应该有自主选择的权利，只是给了他建议。如此两次，今晚孩子还打算抄，我不能应允。

首先，孩子在抄写的路上越走越远，忽略了抄写背后的意义。这一点是捡了芝麻丢了西瓜。

我尝试了我知道，不停地快速书写，再熟悉文章的基础上，十遍，我整整用了51分钟。这时间，孩子可以把今天在校学习的新内容都巩固一遍。而抄写的时间消耗了孩子的体力，消磨了孩子写作业的热情，写作业成了一项苦差事。

所以，我需要指引他学会学习。

其次，抄写不仅仅是一种体罚，也是一种对孩子心灵的极大伤害。孩子在额外的抄写之余，不仅仅身体受累，心里也难过。同班同学的嘲笑，家长的不理智督促和盲目，都将给孩子带来压力。

还有，长此以往，孩子养成一种学习上的惰性。宁愿抄写，也不愿意动脑筋。在实践中，不少孩子呈现这样的特点。哭喊着作业要写的多，给他机会不写，去默一次，过关就行，错的订正就可以，依然在眼泪中选择抄。

这么多的理由怎能让我不劳烦自己的手去解决这个问题呢？并且下一步通知家长与老师沟通，达成一致，做到真正的为了孩子进步。

亲爱的孩子，向不合理的作业说不！

今晚，我帮孩子写了一次作业