今天一位朋友询问：“初一的孩子每天夜里两三点爬起来偷妈妈手机打游戏，已经被扣费三千多了……之前已经因为打游戏扣费一千多被毒打了一顿。”我想到一个问题：这个孩子知道几千块钱有多少吗？几千块钱可以做什么事吗？他对钱有数量上的概念吗？
无独有偶，前天早上我和孩子步行经过学校旁边的一个文具地摊，一个五六年级模样的孩子正在给老板一张100元的钞票，只听得老板说了一句“这个和那个正好100元。”具体什么我不清楚，但我知道这个孩子分分钟就花掉了我差不多工作一天的收入。又想起今年毕业班里孩子攀比运动鞋的例子，母亲穿网上几十元淘的鞋，孩子穿上千元的新款鞋——到底是孩子没有面子，孩子我们害怕孩子丢了我们的面子。
大手大脚花钱的是少部分，勤俭节约视钱如命的孩子也不多。有个别的家长曾经交流过：给了孩子几块钱，周末洗衣服时还在口袋里。难道这样的孩子不知道用钱能买好东西？也不是，也许他们只是没有建立起来花钱买东西的习惯。小学生上下学有人接送，到学校不用花钱，文具都是父母平时就批发好备家里的，为了打印资料我们家里都有了打印机。想想确实是，孩子上学是不需要带钱的。
可是，为什么学校门口的经营户生意兴隆呢？都是这些经营户的错吗？不见得！上下学期间只有少数比例的孩子去摊位上看看买买，大多数还是直接就走过去了。所以，诱惑是外因，家庭养成的消费习惯才是本质原因。
一是随便买。从毫无节制地买学习资料开始，使孩子理解成写不写都能买，用不用买了再说。看着是我们父母在鼎力支持，其实是不负责任的放纵，也是孩子没有学习好时我们推卸责任的理由：你看看我给你买了多少资料，你就没写，学习不好都是你自己没努力造成的，不是家长不支持你造成的。说完这段话就心里舒服了，因为“责任不在我们在孩子呀！”可是，如果我们在从一年级开始购买学习资料时能从自己孩子的角度想一想，慎重地决定买不买，买什么，买了以后怎么用，也许能影响一下孩子消费时的随意性。——其实孩子零花钱买的很多东西都是无用的。
二是心里没有数。买了一些东西，孩子并不知道一共多少钱，这些钱需要多久能赚回来。手里的消费清单只是一个个数字，孩子并不能和人民币建立起联系。也许这就是在网络上买买买的“剁手族”的通病吧，只有还卡的时候才会有心痛的感觉。所以，培养孩子的零花钱计划化能力还是很有必要的。比如一周多少钱，从学习人民币以后就带着他一起去买他想买的东西。让孩子在计算的同时，感受钱不断减少的过程，从而不断修正自己的购物计划。也许这样的过程能让孩子慢慢明白钱是有数的，而不是花多少有多少的。（想想有些成人还在不断的向父母要钱，或许就是从小一直是父母掏腰包给孩子造成的；还有一个孩子领着一千多的工资，到结婚年龄时不满意婚房，大言不惭地要求父母再“付50万的首付，后面我自己还房贷”）也许，这些都是父母一味地满足孩子（同时满足自己的虚荣心）造成的吧。古人云：“量入为出。”只有让孩子体会到零花钱的入是有限的，他才会体会到钱不仅仅是数字，更是有一定数量的。这样长大的孩子，也许不会把100元的钞票分分钟花掉吧。
三是“我”的概念。记得小时候过年收压岁钱，最后都得交给父母，因为爸爸妈妈说是要交学费，不然不让上学。既然钱不是自己的，谁还在意红包多少，我们只在意谁口袋里拜年得的糖、瓜子、花生多，如果有个柿饼子，那就是要珍藏起来慢慢享用的了。现在不用交学费了，于是很多家长开始把压岁钱交给孩子保管，目的是为了锻炼孩子。这很好，可是如果没有监督的话，孩子会把压岁钱理解成是“我自己”的，再加上独立意识的发展，“我自己支配”就成了压岁钱的最终去处，所以才会有孩子不把百元、千元当回事——反正这部分是自己的，花完了再找家长。也许这也是孩子过年的时候到处拜年要红包的原因吧，钱乐真是个好东西！
重新看开始的那个孩子，游戏固然有吸引力，可是对钱的无知也助长了他的“坚持和勇敢”，甚至可能冒着被毒打的危险偷拿家里的钱。怎么办？从小关注吧，花钱也是一个需要教育引导的方面呀！
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