首先，学生是发展主体。除了从家长那里了解信息，还可以让学生自己通过讨论、写作文或周记来提供信息；在呈现相关信息之后，除了教师事先充分研究、并据此组织班会过程还可让学生参与班会的策划和实施。
其次，学生的真实体验是教育价值的生长点。要结合学生的实际考虑学生的真实情况。
再次，适应学生“自豪的需要”，可选更高境界的发展问题。
首先，学生是发展主体。除了从家长那里了解信息，还可以让学生自己通过讨论、写作文或周记来提供信息；在呈现相关信息之后，除了教师事先充分研究、并据此组织班会过程还可让学生参与班会的策划和实施。
其次，学生的真实体验是教育价值的生长点。要结合学生的实际考虑学生的真实情况。
再次，适应学生“自豪的需要”，可选更高境界的发展问题。
首先，学生是发展主体。除了从家长那里了解信息，还可以让学生自己通过讨论、写作文或周记来提供信息；在呈现相关信息之后...
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进入一个更高的境界
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本文标题：着眼“自豪的需要”，选择更高境界的发展问题
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