移动互联网时代，我们被大量的信息所包围，随时随地碎片化阅读就可以获得大量的信息。这些阅读到的信息是否就是知识？
信息是一个已经发生或将要发生的事情的客观陈述，而知识是人用来解决事情的工具，利用知识来对信息进行解读，解决实际问题则是一个人的个人能力。从一条信息中分析出对自己有用的东西是靠个人积累的各种知识和综合利用这些知识的能力。因此，信息并不等于知识。
以一条常见的信息为例：妈妈用10元钱给小明买了一个文具盒。
这条信息的字面上告诉我们一件事情：一个母亲给她小名叫“小明”的孩子买了一个价格不高于10元文具盒。为啥购买文具盒的费用是不高于10元，而不是10元，因为信息中说的是“用10元”而不是“花了10元”（语文知识）。更进一步分析，结合国内学习体系（政治知识），知道小明是一个K12学校的学生，年龄在7到16周岁之间。如果阐述这条信息的时间是2019年，那么小明的出生年份在2003年至2012年之间（数学知识）。再进一步，我们可以推测出小明妈妈的年龄和出生年月等信息。在解读这条信息过程中，我们运用了语文、数学、政治、逻辑推理等知识，以使我们能获取到小明及其妈妈更多隐含信息，结合这条信息产生的场景，来为自己所面临的问题来提供解决思路。
实际上，对这条信息的运用，在不同场景下，拥有不同岗位、不同角色的人所使用的知识不一样，侧重点也必然不同。比如，文具销售商会进一步关注这个文具盒是什么样式的、多少钱、小明班上有多少人买了这个样式的文具盒、已买的文具盒使用寿命等等。在收集了这些更明确的信息后，文具销售商会根据已获得的信息结合经济学的相关知识来进一步确认文具店是否值得购买更多的文具盒来售卖。而如果是小明的同学的父母，则会关注文具盒是否好用、能装多少文具、价格是否合理等。
一条信息需要一个人采用不同的知识从不同的侧面来解读，而自己需要从这些解读中分析获取到对解决自己当前问题最有用的隐含信息，从而能更快、更好的解决问题。因此，单纯的获取大量信息是无助于个人知识的积累和能力的提高。知识是成体系的，并需要在不断的练习中才能内化为自己的能力。而一个人的知识越丰富，信息处理能力和辨识能力就越强，解决问题的方式就越有效！
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