无心插柳柳成荫，有心栽花花不开。说的就是我家两宝学英语之路。
《The wheels on the bus》是廖彩杏书单中的第一阶段书，当时是为了吸引老大兴趣才买的，为了姐姐的英语提高，我真是花费了大量的时间和钞票，目前来看，效果不佳，还需努力。
这首英文儿歌有绘本，被姐姐随意扔在沙发上，因为封面有大力最爱的车，所以他常常翻看，同《Down by the station》一样，有关车的书是爱不释手。我有心打开音频，在他拿着书的时候播放，现在哄睡也换成我慢慢哼唱这首儿歌，相比于《Down by the station》，这首歌节奏更欢快，有各种模拟的声音，婴儿哭声，父母聊天声，喇叭声，雨刮器的声音，幼儿有兴趣听，单词简单，有些句子重复次数多，更容易哼唱，绘本页面色彩鲜艳，还有小动物以及场景细节，非常耐看。
最近早上起床，他会把我手机找到给我，说“ruang ruang”，哈哈，应该是round and round啦，他还没办法连读呢，这是要我播放音频给他听。有时我唱到“the wheels on the bus go，round and round”，会故意停下来，他就会接口“all day long”。
亲身观察大力和姐姐学语音的过程，我发现大力语言发展快除了自身原因，还有以下几个特点：
一是每天亲子共读，工作日读5本左右，周末读10本-20本，因为每本书字数不多，所以读起来简单；
二是跟随孩子兴趣，适当引导。大力超级爱车，有关车的绘本首先拿出来读。随着月龄增长，他对认知东西有兴趣，那么我会拿出幼儿认知类的图画书给他指认。共读过程中，我会有意识地问，红色的小汽车在哪里啊？或是数“1,2,3”。有时还会引导他看一些细节，把别的绘本上的知识运用到当前看的书上，比如看过《红绿灯眨眼睛》，我会在共读开车出发系列中，让他找一下画面上的红绿灯，他也有兴趣。
三是没要求，只管输入。这一点非常非常非常重要，我反思对老大就是要求太多了，比如要求每本绘本看完，必须会读，会写，还要求听一句，复述一句。搞得她反感，说最讨厌英语了。对大力，因为他只有一岁半，说一个“all day long”，老母亲都快流泪了，我是不是应该把对老二的心态用到老大的身上，看到她一点点的进步，都为她鼓掌喝彩？我还在探索中。
四是书单的选择恰巧合适了。按照廖彩杏的书单，前期以儿歌、韵文歌来吸引孩子们，对老二有吸引力，对老大也是。我是看了盖兆泉的书，觉得廖彩杏的书单执行起来孩子进步缓慢，再综合网上信息，觉得分级绘本是这个阶段必刷的，就跟风给她刷了，又特别信奉可理解输入，要求她每本都要掌握。也许是我狭隘了，把英语学习的兴趣都弄没有了。
我想绘本是要刷，但是否可以放慢点脚步，原本是一天一本，现在是不是可以一周一本，每周增加一些儿歌之类的，或是她喜欢的苏斯博士的书。昨晚给她看一个妈妈关于孩子英语学习的微信，她看到小猪佩奇，说她要看这个，我说英文可以么，她说可以，她最喜欢小猪佩琪了。
拿来主义不可以，必须要吸收内化成自家的东西才成，边学变实践。
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