前几天，带孩子们到劳动基地观察我们种的蔬菜。虽然去过很多次，但是依然特别兴奋。能走出教室，与大自然亲密接触怎么会不高兴呢？
他们在菜园里跑过来跑过去，一会儿看看番茄，一会儿摸摸茄子，还要闻一闻刚开花的黄瓜。“老师，老师，我发现了这叶子上有蚂蚁。”“老师，这叶子上有蚜虫。”“老师，茄子的花是紫色的，茄柄上有刺……”“老师，为什么这块土上长的茄子那么茂盛，这块土上的茄子却像是要死了一样？”“老师，玉米的花为什么在最上面，而结的玉米却在下面？”有说不完的发现，有问不完的问题。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第17条建议中说到：“观察是智慧的最重要的能源。”“请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。当自然界里发生转折的时期，请你把儿童带到大自然中去，因为这时候正发生着迅猛的、急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在的生命力正在更新，正在为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。”
让孩子亲近自然，可以启动他们心里对美的感知力，可以激发他们探究的欲望，可以让他们感受到生命的蓬勃与可贵。
三小的孩子们非常幸运，学校内部拥有这么一块劳动实践基地。可以不出校门，就可以体验农人劳作的艰辛，就可以每天观察蔬菜成长的变化，还可以为思索大自然事物间的联系而提供依托。
如何利用好这块宝地，更有利于孩子的成长，是我们要深入思考的话题。
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