让孩子拥有成长型大脑和终身学习的习惯

思维导图：

1. 高考后的两种不同现象及解读

2. 结果型大脑是如何形成的？有什么后果

3. 如何让孩子拥有成长型大脑和终身学习的习惯

1. 高考后的两种不同现象及解读

这几天盲人状元的消息刷了屏，有自媒体的博主主动去采访了这对母子，在分析男孩子为啥能如此出色的原因当中，最让我感动的是其中一个细节：妈妈得知高考分数后，并没有激动异常，也没有马上把儿子叫起来，而是，第二天早上，很稀松平常的告诉儿子高考成绩。而儿子的反应更加的淡然，只回答说：这样就不怕没有学校上了。然后照常拿着书本继续学习去了。

参考阅读：https://mp.weixin.qq.com/s/L35OjTswWoWDIOcpHsMr9g

而与此相应的，便是高考后，孩子们把书撕得粉碎，从高楼下往下像雪花般地撒落一地，班主任一边打扫一边说：这也是我最后一次为孩子们服务了。

对待高考和书本，行为上有如此大的差别，也反映了其背后不同的信念与思维方式。

盲人状元已经拥有了成长型大脑，他更看中过程中他的收获，而不是仅仅在意最终的结果。也形成了终身学习的意识，因此他知道，高中仅是学习的一个阶段，这个阶段完成了，可学习的道路还在继续。因此，他才能淡然地捡起书本继续学习。

而高考撕书的同学们，将高考看成了一种结束，一种解脱，于是用这种方式庆祝自己获得了自由。（其中有些学生可能需要复读，而不得不将所有书又买回来）。估且将这种思考方式叫做结果型大脑。

参考阅读：

https://mp.weixin.qq.com/s/jqzFvhcECNs3hWznmwN74A

2. 结果型大脑是如何形成的？有什么后果

观察六个月的小宝，他会不厌其烦的、一次又一次的去接近他想要去啃的鞋子。即便被大人阻拦、拖回去，只要有机会他就会继续努力的去接近想要啃的鞋子。虽然当大人去阻拦时，他会哭一下，以示抗议，可过程中不会有任何挫败感、委屈、压力情绪，也不会产生想要逃避的想法。就是拼尽全力去达成他想啃鞋子的目标。

从小宝身上，我发现，人天生是拥有成长型大脑的。

那是什么改变了这一点？

我想是父母开始用自己的标准来评价什么是好，什么是不好时。当孩子的社会性发展时，孩子想尽办法来迎和父母，以确保达成父母的标准，来获得被爱的证明。

比如当父母认为不吵不闹是乖孩子，比如听话照做是乖孩子。孩子便从他完全专注于达成自己的目标，变成达成父母满意的结果。

比如当父母很看重分数时，孩子也变得想考个高分，而不是关注学习的过程。

再长大点，社会是如何评价某一个人的成功？

评价学生的成功就是他考了多少分数？班级排名多少？高考考了多少分？上了那所大学？

比如一个学生高考发挥失常，那么这是毁灭性的，为之付出的三年，都付诸流水，竹篮打水一场空。

评价一个成人的成功是他找了什么样的工作？他一个月挣多少钱？有没有娶到老婆？生几个孩子？

你没挣到钱，你没有找到体面的工作，那说的再好都是然并卵。

所有这一切的评价，都指向一个结果。结果好，一切都好；结果不好，说什么都是没用的。也因此，我们从一开始盯住的目标，就是获得某一种结果。

而这种思维方式有哪些后果呢？

a. 当我们只注重一个结果，而忽略过程时，会非常容易自我否定，产生强烈的挫败感与压力。比如我陪孩子录音，当我们都只关注录音能否快速高效完成时，当事情的发展并不如我们的预期，就会产生很强烈的挫败感，只会生出很大的情绪压力与自我否定，觉得自己怎么样都没办法达成那个结果。

b. 容易急功近利，走歪门邪道。因为我们看重的是考试是否能够通过，或是否能考高分，那么考试作弊也就成了可选项；孩子录音与跟着唱会某首歌，就免不了想要混水摸鱼，含糊过去。

c. 容易短视，忘记了最终的目标。我们把结果作为人生的一个个节点，并且分隔开来。那么我们的人生，也就被分成片段。比如为了小升初，中考，高考，找工作。当我们专注于孩子能够小升初、中考、高考获得好成绩，我们免不了要告诉孩子：你认真学习就行了，其他不用你管。但这样做的时候，其实是忽略了有些东西是持续一生要不断的培养的，比如，终身学习的习惯，人的品性等等。

d. 害怕开始，产生逃避情绪

因为目标有点高大、有点难，感觉自己能力不够，害怕失败，于是拒绝开始。

3. 如何不破坏/修复孩子的成长型大脑和终身学习的习惯

a.不破坏

当我们认知到孩子天生是有成长型大脑的，我们从一开始就我需要保护孩子的这种成长的愿心。看到孩子过程中付出的努力与坚持。甚至不用特别的言语，只需要充满欣赏的注视整个过程，孩子就会感受到被鼓励，被保护，就会持续乐意去探索。

我理解大部分父母对孩子的要求，会随着孩子年龄的增长而增长。前不久有朋友跟我说：对大一点的孩子的要求，一定是跟对小一点的孩子的要求是不一样的。可是我想说，如何才能让我们对孩子的要求，变成孩子对自己的要求，这才是智慧父母，需要提前做的。这方面有待日后，更加实质的落地操作。

b. 破坏后如何修正

假如我们的孩子，因为我们早期的教育，已经形成了结果型大脑，如何才能把它变成长型大脑呢？

个人观点是，既然我们能培养出结果型的孩子，那是因为我们父母拥有的也是结果型大脑，需要父母首先把自己变成一个成长型的大脑，这样自然知道如何将孩子，调整成成长型大脑了。

那父母如何改变？

对待我们自己，做事情时，不要执著于达成某一个结果，而是专注过程中的收获，这样，能更持久，更有韧性。比如，前几天去银行办事，忘了带身份证，而银行规定必须带身份证，说身份证是唯一有效证件，就算带了户口本都不可以。我因此起了愤怒的情绪，觉得银行这项规定并不合理，连户口本都带了，居然说户口本不是有效证件。我因为学习心理学多年，总觉得人应该平和，任何时候都要平和。于是，当我把这个任何时候都要平和作为一个结果，将它做为一个标准来评判自己，当没做到时，我就产生了挫败和深深的自我否定，觉得自己学了这么多年，怎么还依然做不到平和呢？后来转念想，正是因为我发现自己依然有情绪起伏，提醒我要修的路还很长，这件事情对我是个善意的提醒。

当我能够看到过程中自己的收获、进步以及优点。我就能看到孩子身上的这些。

比如：

a. 我不再执著孩子立马达成某一个目标，而是达成目标过程中她实实在在的收获。曾经因为英语配音的事情，我给女儿造成了实实在在的创伤，这次我再陪她，过程中，她收获了：感觉妈妈很爱她，很接纳她（破掉了妈妈不爱我的信念或只有我配音又快又好妈妈才爱我的信念）；对英语的兴趣与信心；看到了每学一次，就能多掌握一点的事实，这能不断增强她做事的韧性；过程中感觉很放松，很开心，是与妈妈的欢乐时光。

b. 我能看到孩子过程中呈现出来的优点。比如：有主见；对自我有要求等等。

当父母拥有成长型（注重过程）的思维，孩子潜移默化也就形成了成长型大脑，拥有了终身学习的习惯。