假期的最后一天，闺女因为整理物品的问题哇哇大哭。
上午和闺女一起读识图卡片，读完之后闺女把卡片撒了一地。我提醒她把卡片捡起来收好。到她磨磨蹭蹭一张也不捡。一会儿要吃奶片，一会儿要她的小毛毯。还仗着奶奶在旁边，哭哭唧唧就是不捡。按照之前，我都是引导者和她一起捡。到她今天的表现让我很恼火，于是萌生了要“治治她这个毛病”的想法。制止了奶奶帮她一起捡的举动，非让她自己捡，可是两岁多的小娃比我还犟，哭得撕心裂肺就是不肯捡一张。
看着她这么哭下去不行，于是就抱抱她给她些心理安慰，没想到这小丫头在我怀里睡着了。还不到11点，可不是她平时午睡的点。
闺女去睡觉了，我在反思自己的做法，觉得自己很可笑：我的做法试图是一个成年人的威力去镇压一个小娃娃。在她情绪失控的时候我还在给她讲道理，给她讲我们读过的《学会整理》等绘本。即使面对的是成年人，对方情绪都处于崩溃时，最先处理的也应该是情绪问题，讲道理在这时候根本行不通，更何况是一个2岁多的孩子！
闺女睡完觉醒来，我在客厅听她甜甜地叫“妈妈”，我走进卧室，她笑眯眯让我抱，好像刚才的一切都没发生。小孩子的“不记仇”总是令我自愧不如。
闺女起床，吃了一“大”碗奶奶做的卤面。吃完午饭，她很开心。我趁机引导她去收拾卡片。她开心地去捡起来交给我。更觉得自己刚才的疾言厉色有些小题大作。教孩子懂规矩也好，教学生讲纪律也好，首先都要在对方情绪稳定的状态下才会有效果。
晚上带闺女读绘本，她又把绘本弄了一地。我轻声细语对她说，把书捡起来交给妈妈。她往地上一坐，每捡起一本，还要翻开看看，边看边给我交流里面的内容，然后递到我的手里。后来，她嫌一本一本捡得慢，我建议她一次多捡几本，她照做了，还模仿我之前整理的样子，在地上磕一磕，把书对齐。整个整理过程愉快而和谐。
教育要讲方法，讲智慧，更要饱含着浓浓的爱。允许孩子犯错，给孩子成长的空间，陪孩子一起成长。在养育孩子的过程中也要不断地反思自己。
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