信息化教学

在接下来的十分钟时间里，按安排由我来代表初中组来向大家作汇报，汇报的主题是课堂革命，分三个方面

一、我们应该把力量聚焦在哪里？聚焦在课堂

可能大家参观了不少的学校，也听了不少的专家报告，也看到了好的学校的各个教学片断，没有看到的是将各个教学片断串联起来的学校的新流程以及支持这个流程的强大系统

从学校体系到课程体系最终落脚点在课堂，而课堂与教研又是一体两面，教研做实做厚，则课堂实施容易达成。

几乎所有的教育理念，好的课程都是通过课堂来实施，课堂背后的逻辑几乎打通了学校的全部工作，所以课堂是主阵地，也是最难改革的地方，这里所说的课堂不仅仅是教室，还有操场，家庭，田野，社区，社群，只要是学习有效的地方都是课堂，都是学校。还有一个方面便是需要体制、民间、技术三方如何协力的问题，如何互相补台而不是拆台，以及课程、组织、空间、技等几大支柱支撑未来学校。

二、信息化与教学如何深度融合

1中高考制度改变倒逼教学模式升级，考试能力的新要求让满堂灌、死记硬背加机械训练的老套路走不通。持续多年的课改在流程创新上的挖潜也到了尽头。新教学模式必须引入信息化，才能解放老师、提升课堂效能和教学质量。

那么，技术和教学如何避免传统的两张皮，实现深度融合？必须打通信息化教学的全链条，这个链条的哪一环断了都会让这个体系运行不起来。  这个全链条包含了网络、平板、系统、教研、资源、培训、服务，以及教育局和家长的支持。

网络是基础，分教学网络和局域网，每个班专线。用了比局域网更少的钱一步到位解决了网络问题。 平板要注意用专用学习平板，就是带管控系统，对学生上网行为能够全方位管理。要注意的是，学生现在能力很强，会搜索各种管控破解方法，要用第三代管控，从硬件上面直接锁死，让学生无法刷机。

系统要选用简单易操作的，降低老师学习成本，最好是两三个小时培训老师就会使用。还要提供贴身的服务。

会基本操作只是第一步，要让老师熟练使用，和原有教学模式深度融合，还需要不断开展教研活动。

那么怎么样才能把教研做实做厚来达到真动课堂？达成课堂信息化

六个体系，四个原则，一个文化

第一部分问题出发是为研修指明方向，第二部分任务驱动是为研修提供动力，第三部分技术加速是让研修成果更显著呈现，第四部分跨界融合是让研修进一步升华，第五部分组织扁平是为研修提供管理保障，第六部分组织方式再造，三个中央厨房

四个原则，小快灵新。小是指问题切口要小，要贴合教学一线，不要好高骛远追求解决宏大问题。快是指方向明确后，实施就要坚决彻底，快速启动，持续优化。避免反复构思斟酌的完美主义倾向。灵是指实施的具体方式方法不要墨守成规，要灵活机智，根据变化情况随时调整。新是指创新内容要深入教育本质，不追求表面文章和浮夸的形式。

以上这些都还是基础，让老师真正常态使用起来，最关键的还是资源。如果主要让老师自己来准备资源，那是绝对用不起来的，因为给老师增加负担的事情老师是不愿意做的。

除了系统自己的资源，学校的校本资源，比如教辅和练习题以及市教育局的云系统等，免费录入，放到学校专用的资源库供老师调用。另外还提供各种网络优质资源。

这几个方面的资源结合起来，就解决了是谁造创了产品，基本解决了老师的资源问题，常态化使用才真正能起步。

解决了这些问题，也只是让老师认可接受。

作为一个项目，要顺利启动还需要体制内的大力支持和家长大力支持。除了网络设备升级由学校承担，平板和系统资源要做成家长行为，采用家长学生自愿的方式开展。

在平板采购上，提供一个开放清单，只要是带管控的平板家长都可以自主选择采购，包括我们市里的平板。便宜的贵的任由家长选择，家长接受度就很高。

在上面这些环节逐一打通后，信息化和教学的深度融合才有了可能，才真正让信息化教学常态化，实现减负提效，达到教学模式的顺利转型，完成课堂革命的艰巨挑战。

3、理清楚两个概念，那就是什么是教育和什么是学习，1教育是组织或别人给你的行为，而学习是你行为自觉的态度，自己的行为，是一个行为自觉的过程。2“教”和育是两个不同的概念，教的是知识、技能、而育的是一种做事范式、方式，是一种文化，我们一直以来在教的方面并不差，而育是存在一定差距的，至少有很大的发展前景；3学和习也是两个完全不同的概念，学的是知识、技能，习的是尝试、训练知识、体验知识、体验情感，是解决问题、创造力的一个过程，是一种想象力。  4教和学是对知识技能来讲的，而育和习是对范式做事方式文化来讲的，我们的生命是有限的，而知识是无限的，信息是过量的，用我们有限的生命去学习无穷无尽的知识是有害的，有个专家讲过：教育的本质就把我们所学的东西全部忘掉后，所剩下的东西，而学.习的本质是忘掉所学的东西，所以知识不是越多越好，知识也不是力量，而知识要去使用要去行动才是力量。而更多的是需要我们去思考我要到哪里去，我可以做什么，不是去抱怨我不会做，而是去思考我会做什么，结合自己学校的实际而展开各不相同的追寻。