这一章是掌握临界知识的底层思维与方法。
在读的时候我也在思考我自己学习有什么样的方法，那么在教学当中又有什么样的方法呢？
不管是自我学习还是在教学当中，其实我都是一个很笨的人。没有什么很先进的方法，运用的就是最原始的办法，老老实实感受，扎扎实实识记。如果说思维模型的话，顶多是处在点状思维向逻辑思维的转变，远没有达到结构思维和模型思维。
比如说看书。我习惯性的选择喜欢的题目，如果题目入眼，买这本书的几率就会大得多。拿起一本书会从头翻到尾，很少会抓住关键语句，选择关键信息，也就是说一本书的精华部分，即便是读完之后未必会能抓得住，更何况是未读之前。这就提醒我看书并非要逐字逐句，而是要对书的主要内容有一个大致的把握，学会找到精华的部分。再者对于对自己触动很大的事物，会做简单的笔记梳理，有时候也会写一个简单的读后感受，但都坚持的不好。
所以说教学。也是按部就班，有时候会对内容做一个调整，有时候会就所涉及的内容补充一些自己比较感兴趣的内容，经常是无关的话会说很多，对于知识点可能就会强调，更多的是在复习的过程当中进行盘点和总结。
看这部分内容其实有一些启发，也有一些理解的地方，比如说元认知。虽然说知道原认知是我们认知的认知，但是如何更好的来理解他，或者在生活当中运用，其实对我来说是非常的难的。我能够主动的去思考一些问题，去想一些问题，但是我远远做不到去思考“思考的问题”，这可能也是我在人之上不能够达到一个深度和广度的最根本的原因。
说一下读这一章对我的一些启发。
1.不要为了读书而读书，而要在读的过程当中有思考。不要有所谓的低水平的勤奋。在阅读中要学会和原有知识原有阅读建立词连接，这样所阅读的内容就不是零散的点状的，尽量让它成为网状的、立体的。
2.学习临界知识的两个心态。
首先是绿灯思维，要积极思考新观点的有价值的地方，对于所遇到的问题，首先要看到它的价值，而不是缺点。（这一点对我触动最大的是，不管是班级学生出现的问题，还是自己孩子身上出现的问题，以后要多看到问题的积极意义，而不是先否定，先有情绪）
其次是以慢为快。这种说法其实很早就知道，最关键的是找准问题的关键，读书也是。一本书，一定要找出来这本书对自己影响最大的、触动最多的，也就是这本书对我而言它的价值所在，所能解决我的问题。
3.学习的三个方法。反思、以教为学、刻意练习。这三个方法其实一直都在用，但是还没有熟练的掌握，另外在运用的过程当中还是不能够很好的把知识融会贯通。
4.提升学习能力的三个技巧。如实记录过程，定期回顾，付费购买。特别是记录，不管是生活还是工作，其实我很少记路的，中间曾经有过一段记录，但也因为繁忙各种原因停止了下来，虽然知道记录的重要性，但知道和做到中间还是有很大的差距的。
不管是作者提到的方法也好技巧也好，其实对我而言，生活当中在用，只是用的不彻底或者说还没有让他成为自己的一个习惯，一个固定动作。
网友评论