跟李世民、诸葛亮学管理

   

跟李世民、诸葛亮学管理作者：微凉2019

《学生管理的心理学智慧》金句分享

第三编——学生管理中的情绪策略之班级管理的支持策略

在一个班级进入正常工作之后，教师的工作重点要有哪些变化呢？

一、 规范阶段什么样

规范阶段也就是班级正常运作阶段，在这个阶段中学生有个学生样，教师有个教师样，班干部有个班干部样，大家各司其职，各守其岗，班级发展步入正轨。教师在领导定位上，应当以支持是为主，一定要注意心态的变化，即从相信自己到相信学生。班级管理到了支持阶段，教师管理的一个核心转变就是：班干部可以做的事，班主任不必去做；小组长能做的事，班干部不必去做。

二.从“诸葛亮”到“李世民”

先用“诸葛亮式管理”，事无巨细，事必躬亲，严明纪律，规范行为，来度过班级发展的组建阶段；然后“诸葛亮式管理”与“李世民管理”相结合，既亲自管理同时又发现并培养班干部；最后再用“李世民管理”，选择好的适合的班干部，适度放权，支持其工作，来度过班级发展的规范阶段。

跟李世民、诸葛亮学管理作者：微凉2019