（文 刘俊芳）
孩子学习童喜喜老师的喜悦说写课程有两节课了。我陪着孩子完成了两篇说写作业，这也是这一周我感到最自豪的事。
孩子第一次说写的题目是《如果我是蜜蜂》。按照老师课程中的提醒，让孩子通过微信语音转换功能说写完之后，让孩子自己进行了修改，主要是段落分段和标点符号的修改。（个别词我帮着修改了）
孩子的第一次说写作业如下:
“如果我是蜜蜂
如果我是只蜜蜂，你猜我是大蜜蜂，还是小蜜蜂呢？其实我想做小蜜蜂，因为小蜜蜂的世界是多姿多彩的。我希望我飞到山里，因为山里有很多小动物，还有泉水，还有层林叠翠的树木。
我遇到了住在山里面的小朋友。为了和他们玩儿，我采了好多好多的蜜，请小朋友们吃，他们吃了以后，觉得非常甜，就和我一起玩了。我感到很开心！
后来，我来到了小溪边。看见有好多小动物在喝水。有小鹿、松鼠、小鸟……
我最喜欢和小鸟一起玩，我对他说:“你好，小鸟，我是小蜜蜂黄黄。我们交个朋友吧。”小鸟说，“你好，我叫小兰。我愿意和你交个朋友。”然后我们飞到了花丛里，玩起了捉迷藏。突然，一个庞然大物出现在了我们面前。原来是一个高大、强壮、结实的男孩儿过来了。
趁小兰不注意，他拿出网子把小兰给捉住了。这时，我急得像热锅上的蚂蚁。我很担心小兰，我想救出她。所以我偷偷地飞到男孩的脖子上蛰了他一下。只听男孩儿大喊一声“哎哟！疼死啦！”正在男孩儿倒下的时候，他的手也松了，手上拿的网掉了下来，小兰趁机从网里飞了出来。我感到特别开心！
这时候小兰对我说，“谢谢你，黄黄！谢谢你救了我的命！”
我说:“不用谢，朋友之间当然要互相帮助！”我们赶快离开了这个危险的地方。”
孩子完成说写任务后，我也感到很震惊，成语用了三处，“多姿多彩”“层林叠翠”“庞然大物”，还有一些好句“我急得像热锅上的蚂蚁”等。真心感觉孩子平时的背诵没有白费，能恰当的使用就很了不起。 我遵循着喜喜老师说的“绝对不批评，重复好句子”的原则对孩子进行了表扬。当提交作业后，义工健全老师第二天一大早就给出了评语。当我把老师的评语读给女儿听时，她显得十分开心。
第一次作业评价
第二次是围绕自己的一幅画展开描述。女儿每周都会上绘画课，这说写的话题她正好有素材。她描述的是前几天画的“过年”的一幅画。
孩子的第二次说写作业如下:
“我最喜欢的一幅画
我最喜欢的一幅画是《过年》，这幅画是我上周画的。上面有房子、人、鞭炮、对联……
这房子是我家，红红的对联贴在大门两侧，门上贴着倒福字，意思是说“福到了”，房檐上挂着红红的灯笼。
妈妈站在外面看刚贴好的对联，这时，爸爸正好回来了，他手里提着一个大袋子，袋子里面有火锅料和食料，还有汤圆。我在屋子里面叫爸爸妈妈回来吃饭。
桌子上摆着香喷喷的菜。有烤鸡、烤鸭、牛排、鱼肉、胡萝卜丝儿、土豆丝，还有番茄汤，桌子上还摆着雪碧和可口可乐。
房子外面有两个孩子在放鞭炮，天上放着漂亮的烟花。
过年真好啊！！！”
第二次作业评价
孩子刚开始写时不知道还有“房檐”，她用的是“房子上”。经过我的解释，她明白了“房子上”和“房檐上”的区别。
健全老师给出的评价同样很高。还被作为低幼班的习作精品在班级群里进行了展示。在今晚总群的展示中被评为了“说写小达人”。女儿开心的直拍手“太好了！太好了！”
尽管才学习了两次课程，但看得出来孩子很喜欢，说写完成后特别有成就感。看来，让孩子喜欢上写作，首先得有能激发孩子想说的话题，让孩子“有话可说”。其次，还要有方法。喜喜老师的课程里除了通过讲故事启发诱导外，还提出了一系列的问题，而这些问题就是引导孩子将有关话题的内容一步一步地“说”出来。
作为家长，我做的好的就是陪着孩子一起听课，一起说写。我做的不够好的地方是对孩子干预不少。孩子说写之前应该引导她先列一个提纲或列出关键词，这样相当于为说写提供了思路。这是听完昨天的直播课后我才意识到的。在孩子说写过程中，孩子是想到哪里说到哪里，没有“构思”。需要我不断地用问题来指引她，有时候她说写完一段后，我觉得她的思路较乱，就提出建议，进行修改。下次我一定注意改进！
陪伴也得有方法！希望这样的课程学习能真正激发孩子说写的欲望，让孩子爱上说写！加油！
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