前几天，四岁十一个月的娃娃跑进房间，开始想拆他的儿童滑滑梯。爷爷看到了，开始喊：“别拆哦！别乱搞！拆坏了你又不会装。”
妈妈其实也想阻止他。因为妈妈太累了，不想收拾残局。但是妈妈转念一想：应该给他动手操作的机会！不给他研究，他又怎么知道滑梯的组装结构呢？
于是妈妈说：“好吧！你拆吧！但是妈妈希望你一边拆一边记住，每一个零件从哪里拆下来的，看看最后能不能自己装回去。”
娃娃开心地说：“好的！”
“同时，为了零件不搞丢了，你可以怎么做呢？”妈妈启发式地问他。
娃娃想不出，没关系！这时候他想不出，大人可以教他。妈妈说：“你把拆下来的一样形状的放在一起，不要搞散了，就不会丢啦！”
娃娃开始拆了！最后拆完了！
妈妈问他：“你现在能把零件装回去吗？”
娃娃说：“我不会。”
第一次拆，不会装也正常。况且他还不到五岁。
大人不能置之度外，不理他，对他说：“哼！谁叫你刚才不听话，偏要拆！你现在自己装！你看着办！”
天呐！这么小的孩子不会就是不会！你让他看着办！他肯定不知道怎么办啊！撒手不管可不是好办法！
但又不能“一手包办”！不能一下子自己动手把滑滑梯装完了！这就剥夺了孩子“承担责任”和“探索研究”的机会。
妈妈说：“这样吧！我试着装，你跟我合作，我装一个，你装一个！我们最后就记住了如何组装滑梯！”
娃娃说：“好的！”
妈妈一边装，一边教孩子记住如何装。
直到最后，发现少了一个零件。妈妈没有“越界”，没有主动帮孩子找。而是让孩子自己去找。妈妈说：“我们先暂停吧！你去找找看，找到了我们把最后一个装上去！”
孩子一时找不到。
妈妈说：“不着急！我想可能它躲起来了！说不定待会你就发现它了！”
到了下午，娃娃果然在某个桌子下面发现了“最后一个零件”，惊奇地拿给妈妈！
有时候，孩子只是想探索和研究这个世界，而不是想与大人作对！也不是想“搞破坏”！
虽然他的捣蛋会把家里搞得乱七八糟，可这正是孩子的天性！我们该做的不是让他“乖乖坐着”、让他“不捣乱”......而是给他“安全的”、“自由的”探索机会！在他年龄足够大了，教他“收拾自己的残局”！
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