1.快要期末了，图图好多英语单词还是不熟练的，好多也是极不准确的。叫了他几次，都是说了等于没说。书拿过去了，翻两下，觉得自己都会。抽查一下，好多不会，然后不知道怎么办。
这表示，不是他不想做，而是他不知道从何入手。我知道这说明，他需要具体支持。
我把那些英语卡片放在一个袋子里，我让图图随机抽四张，然后拿去自己读读，看看，背背，等会儿过来抽查。
他去了，很快他就过来了，说自己都会了。
我亮出一张卡，2秒钟就抽回来。（因为这样他的脑子就会拼命回忆）
然后他会说的说出来了，很开心。
不会的，我告诉他，然后等会儿再给他时间。
四张对了3张。好的，我再让他抽3张，加这张不会的。继续去读读，背背，这次他更用心了。
后来他来了，正准备好了说，我说，你去玩两分钟再来。他一听，很意外，叫他去玩，当然开心啦！但是他又想着我要赶紧说，怕自己忘了。
我说，你去玩吧，不要背啊。
然后他开心的走了，我听见他在拼命的背。
后来他来了，迫不及待的要背了。
我说，你再出去睡一分钟。
图图意外的，开心的跑了，我听见他又在拼命的记。
这一次再回来，他四张都很容易说出口。他很开心，他觉得还挺简单的嘛！
就这样，这样的方式我们做了十天，已经把这个学期的单词都回顾了一遍了，每一次都很开心，每一次他都拼命背。
我叫他你去玩两分钟。
我叫他你去睡两分钟。
我叫他你不要想，让自己放空两分钟。
我叫他你去喝一口水再回来。
我叫他把书包收拾一下再过来。
我叫他把衣服叠一下再过来。
……
事情做的开开心心，背单词更高效。
孩子真的是这样，你拼命的叫他坐在那里安安静静的背单词，结果他一个字也背不进去，屁股根本坐不住。
我相信英语这种东西就是靠日积月累的，就是靠零碎记忆的。
2.晚上有个画寓言故事的作业，图图说不知道怎么画。
我把老师发的参考图给他看。
结果，他画了核心部分，就放在那里了。
我叫了他几次让他把这个作业做完，他都“好像听不见”。
我发现，每次，当我叫他做一件事，而他好像“听不见”的时候，并不是真的听不见，而是他不知道这件事要怎么做，他需要具体的支持。
我说，你是不是觉得涂色太麻烦了。
他说，对啊，老师这些图要全部涂满，我一定会涂破的。
我说，你有这个担心所以你不知道怎么办，所以就没继续做？
他说，对啊。我涂色涂的不好看，而且我涂起来纸都破了。
我说，你看，老师这里特别备注：家长帮忙。妈妈帮你吧。你看，哪里是你能做的，哪里是你需要帮忙的。
我感觉到他一下子有了方向有了力量。
然后他说，草地你来，大山，蓝天我来。
就这样，搞定了。
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