二、问题陈述
“基于教研共同体数学教师专业成长路径探索与实践”课题的提出，旨在组建与建设数学教研共同体，依托数学教研共同体促进数学教师专业成长，并形成一定的路径模式。教研共同体即教师研修共同体。针对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断地更新自已，逐渐地构造自己的教学风格，提高教育教学质量。研修，是指融教研、培训、科研于一体的教师继续教育。研修共同体：是指在教师继续教育中，承担研修任务的组织、个人相互合作、交流协作的一种研修方式。它强调共同信念和愿景，强调各个成员分享各自的见解与信息，相互协作、承担责任等多方面的合作性活动。
至于教师专业成长，是一个宽泛的概念。本课题中教师专业成长，主要指两种能力的提升与发展：一是基本能力，包括阅读能力、写作能力、信息素养能力。信息素养能力主要指微课录制、平台直播、网络教研、软件使用、网页浏览、资源使用等常见的本领与学习新鲜事物的能力。二是专业能力，包括课堂教学能力、教学设计能力、教学评价能力、论文写作能力、课题研究能力、教学比赛能力、教育讲座能力等与教育教学相关的能力。
三、研究意义
名师工作室是一个由一定区域内的名师引领的教师专业发展共同体，是优秀教师共同学习、互勉共助、集体成长的平台。名师工作室的成员要来源于教育教学一线，是一个“自愿组合”的团队，工作室主持人应该做到理念先进，能主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。
教研共同体则是更为一般的教师群里。教师能力参差不齐，需要更为接地气的日常教研活动作为支撑与活动切入口。尽管在很多方面，教研共同体无法与名师工作室相平齐，但可以看齐与学习，尤其是教师专业成长路径是可以学习与模仿的。此外教师成长心理与规律也是相通的。教研共同体的建设与发展，可以为名师工作室建设提供后续力量，以及群众基础。从这个角度上说，教研共同体的研究具有非常强的实践意义。
教研共同体和名师工作室的建设与发展，“引领”是关键，“发展”是核心，“研究”是内涵。作为引领专业发展的教研团体，应该围绕“引领”做文章，以“教师专业发展”为核心概念，以“学习”“研究”“发展”为关键词，定位角色。教研共同体工作的着力点应该放在“拓宽、挖深、拔高”上。所以，引领教师向更高层次发展，努力打造名师，便成了教研共同体的本质属性，教师的专业发展也就成了教研共同体的内在驱动力；而且，教研共同体的运作成效，也主要以成员教师的发展水平为最终检验。教研共同体的建设为名师工作室的建设可以提供理论与范式参考，具有较强的理论意义。
教研共同体建设成功可以发挥核心教师的示范、辐射、指导、引领作用，促进专业师资队伍建设。教研共同体以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，整合资源、高端引领、团队培养、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质名师队伍。教研共同体将凭借技能大赛、教学研究、专家资源等平台，提高专业教学质量，促进教师专业化发展。虽然本课题研究的是基于教研共同体数学教师专业成长路径探索与实践，但是可以借鉴名师工作室的模式开展工作。
本课题研究成果，可以供名师工作室建设借鉴，为抱团成长模式下的教师专业成长路径提供可供复制的范式。这是本课题研究的最大价值，也是区域教师发展的重要课题。
具体地说，本课题研究的意义包括以下方面。提升教学质量：通过教研共同体的实践与研究，教师能够相互学习、分享经验，从而提高教学质量。促进教师专业发展：课题研究有助于构建教师专业成长的路径，为教师提供持续学习和发展的平台。适应教育改革需求：在“双减”政策和新课程标准的背景下，该研究有助于教师适应教育改革，更新教学理念和方法。推动教育均衡发展：教研共同体可以促进优质教育资源的共享，有助于缩小不同地区、不同学校之间的教育差距。创新教学模式：探索与实践新的教学模式，如项目式学习、合作学习等，以适应新时代教育的要求。提高教师科研能力：通过参与课题研究，教师可以提高自身的科研能力，成为研究型教师。构建学习共同体：教研共同体的建设有助于构建一个支持教师学习和成长的学习共同体，促进教师之间的合作与交流。促进教师自我反思：在研究过程中，教师将被鼓励进行自我反思，以促进个人教学风格的形成和教学实践的改进。形成可推广的模式：研究成果可以形成可复制、可推广的教师专业成长模式，为其他学校或地区的教师发展提供参考。提升教师社会地位：通过展示教师的专业成长和教学成果，可以提升教师的社会地位和职业认同感。响应政策号召：响应国家关于加强教师队伍建设的号召，通过课题研究为政策实施提供实践案例和经验总结。促进教育创新：研究成果有助于推动教育教学方法和评价体系的创新，为教育领域带来新的活力。
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