痴迷于数字是一种瘾，这不是由我们大脑思考过后的想法，而是我们潜意识的决定，它们往往不经过我们大脑思考后的决定行动，一旦上升到一定程度，就会做出疯狂的举动，呈现病态的需求。
数字的意义是从古代开始植入人民的内心和生活当中的。现代只不过扩宽了数字的边界，不仅仅代表一种记录，更是对美好愿望的寄托和诉求。推及到现实生活中的任何事物，只要小范围内的认同就可以以特定的形式流通和传播，因此它们都带有局限性和个人主义的色彩掺杂其中。
教育的终极目标是什么，没有定论，因为不同的阶级和受众人群想要从中获取的利益各不相同。教育不一定可以让人变得更道德，让人更有学问，反而适得其反，走向对立面产生更多的不安定。
任何理论都有其悖论产生，也就是说它总有两面相互对立，矛盾是其存在的基本构成，至于为什么有的没有发生裂变或者毁灭，是因为它在时间的维度里达到了一种动态的平衡，一旦加入新的元素就会产生难以想象的结果。
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