最近一门社会学的课堂讨论,让我开始思考,我们在不断成熟进步的时候,丢掉同理心了么?
那堂课其实是一场游戏,如果从个人和小团体的角度来看,我们的表现还可以。但是如果从大团体的角度来看,我们的表现差强人意。
老师把我们分成了四组,每组的任务是把散开的拼图拼完整。根据完成的先后给我们打分,分数依次为10,7,3,0,每组的图案和花式都不一样。
一开始,我们很兴奋,拿到拼图之后就一直在观察,等老师说开始的时候,我们小组就手忙脚乱地拼图。因为我们的是很常见,中规中矩的木板拼图,而且上面有很多彩色的图案,所以很快就拼好了。
当我们快拼好的时候,隔壁的小组拼的比我们快一点,最后我们是第二。当我们完成任务以后,我们和隔壁小组的状态都差不多,一起聊天或者看自己的手机。
另外两组花了很长的时间还没有拼好,我眼睛扫了一下,发现有一组的拼图是有铅笔图案的白纸碎片,另外一组的拼图是有重复花纹的不规则图片。因为是小组任务,不在一个小组也就没有主动过去帮忙。
后来铅笔图案的那个小组拼完了,不规则图片的那个小组还没有拼好,我们又等了很久。之后老师鼓励我们互帮互助,我们小组的都过去帮忙了,但是不管我们怎么拼,始终拼不出完整的图形,好像是拼图少了一部分,但是也没有人和老师反映。
老师又等了我们一会儿,然后老师笑着和我们说,虽然我们刚刚玩的是一个很简单的游戏,但是我们每个人在这个游戏中体现的社会行为都很有意思。
然后老师拿出了第四组的拼图,原来老师给他们的材料从一开始就是不完整的,怪不得不管怎么努力都拼不好,而这一切都在老师的意料之中。
老师说,她有认真观察我们,她发现率先完成任务的两组同学都在聊天或者看手机,有一个男生从完成任务的那一刻就没放下过手机,这种情况持续了整整五分钟。
我们不能站在道德的高度上指责这样的行为,因为当我们进入社会的之后,会发现这种情况很常见。每个人都有很多的事情和消息需要处理,大家很少会关注看起来和自己不太相关的事情。
接着老师问第三组和第四组的同学,在这场游戏中有什么感受,有一个女生有点生气地说:discrimination
老师说,四个小组,四种拼图,就代表着四种阶级。第一阶级和第二阶级能够很轻松地完成任务,然后放松和享受生活,他们享受着比骄优质的资源,能够比较轻松地过上其他人想要的生活。
第三阶级和第四阶级的资源就比较有限,甚至残缺,要想同样完成任务,就需要付出更多的时间和精力,有时候可能不管怎样努力都得不到结果。
在生活中,我们不可能一直都处于第一阶级和第二阶级,大部分都是普通人,我们需要客观地接受这个社会的不平等,然后通过自己的努力来尽可能地改善自己的生活状态。
在游戏中,第四组是值得表扬的,因为他们知道自己是最后一名了,不管最后有没有拼好,他们分数都是0,在这种情况下,他们还是在不断尝试和努力,而不是直接放弃不做了。
之后老师说,当我们进入社会的时候,一定会有人处于上层,有人处于下层。她说希望我们记住受到不平等对待时的难受和委屈,当我们以后处于上层的时候,能够考虑到下层人民的感受,更主动地倾听他们的想法,在自己能力范围内去帮助别人。
把老师的话翻译成中文的话,大概就是“穷则独善其身,达则兼济天下”了。世界如楼梯,有人上有人下,但是没有人能够保证自己一直是社会的上层,永远是人生的赢家,老师真的给我上了生动的一课。
其实在这堂课中,触动我的另外一个点是,大家都冷漠了整整五分钟,如果我们在遇到困难需要帮助的时候,周围人来人往,却没有人主动伸手相助的话,我们应该也会很难过吧。
就好像有朋友发朋友圈求助的时候,大部分人只会点赞,或者一刷而过,却很少有人教她怎么做,被迫无奈只能说请大家不要点赞,请会的同学帮帮她,因为她真的很着急。
或许是因为求人/等人帮自己太难了,也太没有安全感了,所以即使苦一点,累一点,多花一点钱,自己能解决的话还是会毫不犹豫地选择自己硬抗。
因为怕麻烦,所以对别人的困境视而不见,直到自己遇到了麻烦,别人对自己的困境视而不见,很公平也很讽刺。
那么问题来了,我们的同理心去哪里了呢?
被我们藏在心底的角落了,还是不知不觉被我们丢掉了呢?
如果被丢掉了,还能找回来么?
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