践行作业Day3：
昨晚女儿对我说，班主任说她的同桌学习不好，家境也差，女儿碰巧在旁边，顺带着把她也训了一顿，说她别以为自己条件可以就嘚瑟，吧啦吧啦一大堆。女儿说这话的时候非常委屈。
三八妇女节女儿就对我描述，班主任把班上几位同学用自个零花钱买的花给当众扔到垃圾桶，还说“不稀罕”，平时对班上孩子几乎没有一点赏识教育，全部是打击和讽刺，昨天打100分，今天打99分，就会说“你是不是脑子进水了”“脑子被驴踢了”。如果孩子笑，就说“你还笑得出来，成绩这么差”……这个老师的优点是:教学比较讲究方法，家庭作业很少，不会像别班的老师搞题海战术，孩子和家长的负担都比较小。还有就是对女儿很重视，安排她担当重任，当做尖子生培养，这样让女儿价值感和责任感得到了提升。
女儿对我讲了那些话后，我当时是有些不快的，觉得语言是非常有魔力的，好的言语环境可以让孩子如虎添翼，轻松自由；而反之则打击孩子的自尊心，甚至种下坏的心锚，影响其一辈子。我也多次产生过给女儿换班和换学校的想法，可又觉得现在教育大环境大同小异，到哪里都可能遇到不如意，不会游泳的人老换游泳池也没用啊。学校就是孩子接触的第一个小社会，她现在已经十岁了，有一定的承受能力了，现在学会面对这些，也是一种能力的锻炼。关键是我不能把这事看做一个很严重的问题。另外，女儿经常对我倾诉，我也鼓励她每天都跟我倾诉一下心里的不快，比如哪个老师批评了就和我“倒一下苦水”，而且她的成绩并没因为这个老师受到影响，也没有出现学习下滑的情形。我可以为受伤的她做点什么呢？
当时我对女儿说，老师这样说你是不是感到特委屈。女儿瘪着嘴说，我觉得我好无辜，就因为我当时站在旁边，就把我也说一顿。老师好坏，天天挖苦我们，打击我们……说了一大堆。我说，我看到你眼里含着泪花，好像要哭了一样，你可以哭的，你也可以不喜欢老师这样说你。然后抱在怀里安慰了一阵子。过了会，她就好了，去玩了。晚上她又说，老师今天让班上同学开火车做某个练习，大部分同学都没过关，站到教室后面去了，她过关了，早上吃早餐没有了餐桌，自己去和后面的同学围餐，感觉好开心等等……我看她开心就对她说：虽然X老师说话不太让你顺耳，可我看她其实很重视你，你看，让你当班干部，每次说到尖子生，总把你列到其中。做什么事情总爱喊你领头，还有作业不多，你节假日可以玩个痛快……女儿笑着说，是啊。我又对她很郑重地说：“记住：在妈妈眼里，你是最棒的！”
正因为女儿面对的是这样的环境，每天在学校从早到晚要待一天，所以回到家后，和我在一起时，我基本上不放过任何一点夸她的机会，尽量不出现负面的语言。我相信，我的话语分量比老师更重。只要坚持下去，一定能给出她心灵上的一份支持。
知识点：当问题出现，学会与问题共存，而不是逃避；不把问题当问题就不会成为问题。
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