先来说说卡尔·威特本书作者的背景：
在老卡尔的教育下，小卡尔8岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6国语言，并通晓化学、动物学、植物学、物理学和数学。小卡尔9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学，12岁发表了关于螺旋线的论文，13岁出版了《三角术》一书，14岁便被授予哲学博士学位，16岁时又获法学博士学位并被任命为柏林大学法学教授，23岁发表《但丁的误解》并成为研究但丁的权威，后任教于布赖斯芬大学、哈勒大学。
关于天才的成长之路，我常常会警惕：
我们常关注孩子走得有多快，
却没有关注他们走得有多远。
就如同作者在书中提到的一句谚语：
“10岁神童，15岁才子，20岁凡人。”
有一种“天才”，不过是在一种病态的教育方式下迅速成才罢了，这是一种短暂的、病态的现象，往往容易夭折。
一个孩子，先不论其是否具备“天才”特质，我们需要先来思考：在孩子成长的道路上，到底有哪些因素是影响他们能够走得更远的？
看过很多天才的成长之路，一些潜质很好的孩子之所以没能成才，正是源于他们骄傲自满，这个世界上没有什么比骄傲自满更可怕的事情了，它会毁掉一个英才和天才。
这里所说的“骄傲自满”，实际上代表的是一种不好的品格，这是一个反面的因素，也就是说正面的影响应该是「良好的品格」。
一个人在幼年时期所受的教育，将会在很大程度上决定他的品质。所以，一个国家的父母对子女的教育方法，将会决定这个国家国民的道德素质。
这里提到了「教育」。
在我看来，孩子的天赋是各不相同的，有的孩子高一点，有的孩子低一点。如果他们接受一样的教育，那么他们的命运就取决于各自的天赋。遗憾的是，大多数孩子所接受的教育都存在一些问题，所以孩子的天赋并没有完全发挥出来。
因此，如果能够完善教育，那么孩子的天赋就能充分发挥到80%～90%。即使孩子的天赋一般，也可能比天赋较高的孩子更优秀。
教育的理想就是帮助孩子完全发挥他们的潜能，只要能够充分发挥这种潜能，人们就能做出一番事业。
遗憾的是，由于教育方法不得当，人们的这种潜能只能发挥很小的一部分，这就是天才极少的原因。
作者在这本书中提到了不少教育孩子的原则，在我这一年的实践中也发现有很多原则是与作者非常相似的——
1.从孩子出生的第一天就开始教育
婴儿凭借自己的知觉，能够在一瞬间根据模式识别掌握整体，这是成人远远达不到的。婴儿的大脑就是一张白纸，不会像成人那样去分析和判断，但具有一种不需要理解或领会就吸收外界所有信息的能力。
2.学会利用孩子的潜能递减法则
也就是说孩子受教育的时间越晚，他的潜能发挥的越少。
3.从小全面训练孩子的五感
4.抓住孩子语言发展的最佳时期教会孩子语言
孩子能开口说第一句话，这说明孩子真正的学习已经开始了。这时候，给予孩子什么样的信息是最为重要的事情。
雷马克曾经说：“一个东西如果不经常使用，就难以评价它的作用。”
孩子能正确运用语言，就意味着能够正确思考。如果孩子从小就使用一种似是而非的语言，那么他的大脑就难以得到很好的训练。
5.对孩子来说教育要寓教于乐
如何才能唤起孩子的兴趣呢？最好的办法就是通过游戏的方法进行教育，这是最好的能够让孩子产生兴趣并保持兴趣的方式。
游戏是动物的一种本能，小猫喜欢戏弄老猫的尾巴，小狗爱和老狗互相撕咬。这是怎么回事呢？动物学家通过研究发现，小猫戏弄老猫的尾巴是在发展将来的捕鼠能力，而小狗和老狗互相撕咬是为了发展扑咬能力。可见，动物都是在游戏中训练下一代的。
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