乱扔垃圾的行为很容易简单的理解为习惯养成问题，加上管理方式官僚，采取重申纪律，要求班主任多说多讲，严厉批评；在微信群里，就某现象广而告之，请某某年级追查谁干的等诸多以命令、训诫、说教方式。
教育方法和管理方法分离，把管理等同于教育，不尊重人的认知规律，知错不等于不再犯错，不理解乱扔垃圾的思想根源。
这些方式造成了大量的教育浪费——时间精力的浪费；教育经验的浪费，其根本原因是德育目标空泛，德育等同于空中楼阁理想化教育，不给学生道德实践，导致行动能力不强，造成道德愿望和道德行为的分离。，
垃圾问题，关乎儿童校内外的日常生活，蕴含着巨大的教育机会，是学生参与道德实践的良好机会，但这个机会是要经过良好的活动设计。学习垃圾问题，其实也是改造学习经验，垃圾问题是社会议题，学生对垃圾问题并没有较为科学的认识，什么是垃圾？何以成为垃圾？垃圾去了哪里？怎样处理垃圾？是怎样污染环境的？
受儿童欢迎的教育才入得孩子们的心，才会成为她或他的日常处事的生活经验，成为自觉？
学校里的道德教育最重要的是知行结合，知不是符号，而是行中得知，知中善行，知识没有和寻常的行为、动机融为一体，道德教育就成道德说教，造成道德愿望和道德行为的背离。
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