双师教学共同体

双师课堂需求的场景目前主要有以下几种：

1. 结队帮扶，主要是提供对薄弱校的教学帮扶，教师的教学关系主要以“主-辅教学”模式为主，目标希望能帮助薄弱校教师的教学技能提升，让学生也能获取更好的教学资源，逐步实现教育公平

2. 集团校内部结队，通过双师联合教学模式，协同备课、磨课、合作教学、集体教研等一系列的闭环流程，借此提高集体内教师专业成长、教学质量等，学生也能通过跨校区教学机会提高同侪学习

3. 跨学科教学的双师，这个模式在发布的义务教育2022年新课标里有明确要求，不低于10%的实施跨学科教学，这也意味着“合作型双师”的模式会逐步形成常态化开展，教学活动的设计和教学风格的互相学习，对现代教师都是一种锤炼，但对学生的学习成效可以有更多正向的期待，因为课堂风格将会更多元化

双师教学共同体，这几年谈的越来越多，共同体（Community）的好处有优势互补、老带新等好处。

以新加坡教师成长模式，TGM（Teacher Growth Model）为例，目标是全方位提高教师能力，把教师当成是宝石一样进行培养和打磨，提升他们的专业能力。TGM其中一个教师模式就是“共同体创建者”（The Community Builder），创建者这个身份是透露着主动积极信号的，每位教师应该更积极主动的通过不同方式寻求成长，包含从教学实践（如双师教学模式）、教研、科研探究、参加培训等方式。所以，期待上面所提的不同双师模式，参与的教师都是以积极的态度投入，一起成为共同体的创建者。

图片来源：Academy of Singapore Teachers