学校应该是创造力涌现的地方。要创造，就要先学会研究。如果老师们一直特别忙，忙得没有时间做研究，才更应该立刻投入到研究中来，才能摆脱日常事务带来的疲累，创造性地高效率地开展教育教学工作。因为前期的PBL培训和行动已经看到了老师们观念的转变，看到了老师们思维打开，创造力涌现的时刻。这样一个年轻人聚集的地方，充满了希望。下一步就是发动大家做起来，人人都做研究者，人人都能享受到研究的快乐和研究为教育教学带来的复利。
这两天陷入了对研究的思考，吃饭走路都在想：什么是研究思维？老师为什么要做研究？老师怎么培养自己的研究思维？学校怎样支持老师研究思维的提升？
研究思维是指一种系统性、深入和批判性的思考方式，用于解决问题、发现新知识和推动学术进步。这种思维方式涉及到提出问题、收集和分析信息、形成假设和理论、进行实证研究和验证结论等一系列步骤。研究思维要求人们具备批判性思维、创造性思维、逻辑思维和系统思维等能力，以便能够进行深入的探究和分析，从而得出结论并提出新的见解。在教育中，培养学生的研究思维能力是非常重要的，因为这可以帮助他们在学术和职业领域更好地应对复杂的问题和挑战。
老师做研究，直接带来看得见摸得着的好处有以下几点：
一是提高教学质量。通过研究，老师可以深入了解教学方法、教学资源和学生学习特点，从而提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。
二是不断改进教学方法。通过研究，老师可以不断改进自己的教学方法，找到更有效的教学策略，提高学生的学习成效，激发学生的学习兴趣。
三是解决教学难题。在教学实践中，老师可能会遇到各种教学难题，通过研究，可以深入分析问题，提出解决方案，从而更好地应对教学挑战。
四是推动学科发展。通过研究，老师可以深入了解所教授的学科领域，掌握最新的学科发展动态，为学科的创新和进步贡献力量。
五是提升专业素养。通过研究，老师可以不断提升自己的专业素养，保持教学热情和活力，持续提升自己的教育水平和能力。
我更看重那看不见也摸不着却感受得到的好处：通过研究，激活教师自身的潜能，激发自身创造力，获得专业自由，享受专业幸福。
作为一位老师，如何培养和提升自己的研究思维呢？以下几点为通识看法。
学习专业知识：不断学习教育学和相关学科的专业知识，了解最新的教学理论和方法，为自己的教学实践提供理论支持。
一是参加专业发展活动。 积极参加教育培训、研讨会、学术讲座等活动，与同行交流经验，了解最新的教育研究成果。
二是提出问题并寻求答案。在教学实践中发现问题并提出疑问，积极寻求答案，可以通过阅读相关文献、咨询专家或进行实地观察等方式。
三是实施小规模研究。在日常教学实践中，可以选择一个小课题进行研究，例如教学方法的改进、学生学习兴趣的调查等，通过实证研究提升自己的研究能力。
四是阅读学术文献。定期阅读相关的学术期刊、教育杂志和研究报告，了解最新的研究动态，拓宽自己的学术视野。
五是参与学校研究项目。积极参与学校组织的教育研究项目，与同事合作开展研究工作，分享经验和成果。
我认为最首要的是老师要有跳出舒适区的意识和勇气，持续改变的决心，才能真正推动改变的实际行动。还可以不断地给自己设定阶段目标，进行阶段反馈和调整。同时给予自己正向的鼓励。
学校要营造研究氛围，打造研究文化，为老师的研究提供多方面的助力。
1. 提供专业发展机会：为教师提供参加研讨会、学术会议和专业培训的机会，让他们接触到最新的研究成果和教学方法。
2. 鼓励合作研究：支持教师与同行进行合作研究项目，促进教师之间的合作和交流，共同探讨和解决教学中的问题。
3. 设立研究奖励机制：建立奖励机制，鼓励教师进行研究工作，包括提供研究经费、学术成果发表奖励等，以激励教师积极参与研究活动。
4. 提供资源支持：为教师提供研究所需的资源和设施，包括图书馆、实验室、科研设备等，以便他们开展研究工作。
5. 激发兴趣和热情：通过组织讲座、分享会和学术讨论等活动，激发教师对研究的兴趣和热情，鼓励他们不断深入学术领域。
6. 提供指导和支持：为教师提供研究指导和支持，包括指导老师、研究辅导、学术论文写作等方面的帮助，帮助他们更好地进行研究工作。
最后两点最难。首先，并非人人都喜欢研究过程中的那种艰难跋涉。学校要激发老师的学术兴趣和持续做学术的热情具有很大挑战性。其次，为老师提供学术指导，需要管理者（包括校级、中层、教研组、各类学术团队领头人）自身具有很高的学术水平。第三，专家进校园当然是好事，但是不可能事事都等着专家来指导。尤其是一线老师，随时都可能面临着解决各种问题，只有培养出一大批自己校园内的专家，才可能及时给到老师们支持，解决老师们在面对问题的焦虑，带着老师冷静地思考，理智地分析，习得专家解决问题的模式，最后培养出一批又一批具有专家思维的老师，享受研究带来的红利。
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