时间：2019年3月11日到3月17日
本周状态：越忙越发现自己有很多的缺点需要改进。
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周记模块：
一、爱工作
二、爱学习
三、爱家庭
四、爱世界
五、爱生活
六、爱自己
七、爱读书
一、爱工作
本周工作量激增，因为UK雅思营和校内低年级雅思班同步开始。这两个任务分别给我带来了不同挑战。
首先是英国雅思营。虽然课程由英国老师在线上课，但是前期需要从技术上进行磨合。我是协调人，所以无形中承担了所有沟通任务。沟通协调工作是最困难的一部分，因为双方的需求都不同，出发点不同，所以必须曲折中的办法，让大家都能满意。
其次是校内的雅思班。我需要对两个6-8人小班进行教学。教学大纲迟迟没有定下来，负责安排的老师说好的给我准备所有教学资料，结果只是给我提个方向，所有资料都需要我自己准备。第一次课还是当天中午才定下来要讲什么内容，紧张地准备一个下午，勉强能够上完课。但是我对于讲课质量非常不满意，也许学生也感觉到老师的仓惶吧。
几次课下来，有点筋疲力尽。在本职工作之外进行的额外课程任务，让我十分疲惫。原本岗位的工作也处于关键时期，我需要细心谨慎地安排和处理。特别多琐碎事情需要烦恼。而额外的教学任务和听课任务，确实给了我不少的挑战，也是很好的尝试机会。正因为我尝试挑战自己，我才知道，走出舒适区的我自己，提高空间还很大。闲暇之余，我都迫不及待地增强学习。看新鲜讲解的语法书，找最方便学生理解的方法去教学。
第一次教学，难免会生疏，会犯错，但是我愿意不断扬长补短，把教学技能打磨好。
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二、爱学习
这周主要进行育儿知识复习，内容是全脑启蒙。整理和反思如下：
（一）语言能力
语言能力四大要素：社交语言，吐字发音，理解能力和表达能力。
社交能力
社交语言包括表达意图（手势，表情，怎么说）和交流规则（轮流对话，了解对方沟通意图，如何保持对话进行）。
关键一：保护表达意图
1.及时回应，等三秒。
2.演示合适的非语言反馈，父母的表情，肢体语言等等。
关键二：通过合适的游戏来训练
1.泛桌游，学习轮流的感念。
2.角色扮演：打开对话，保持对话，结束对话。
3.家庭对话：引导孩子根据情景提问。
吐字发音
1.有意识锻炼口腔肌肉：两岁戒断奶瓶；饮食锻炼咀嚼。
2.模仿复述，扩充词汇量。
1）保护表达意愿，掌握交流规则。
2）模仿和复述的时候是感兴趣，扩大词汇的关键是见世面。
自我反思和课后改变：
并不是孩子会说话的时候才是交流。交流的意愿从婴儿时期的表现形式是平时的眼神交流，表情和肢体语言，还有牙牙学语的表现。幸好我们从一开始就乐于鼓励孩子跟我们进行交流，也有及时回应孩子的表达。孩子的表达意愿还算强烈。
需要注意的是：留足够的反应时间给孩子。有些时候我们啰啰嗦嗦地说一通，一句说完还没等到回应，以为孩子不懂就急急忙忙说下一句了。更要注意表达的方式，真诚地接纳孩子的样子，用温柔的表情，开放的肢体语言来引导孩子。
如今孩子到了2岁阶段，要开始注意扩大词汇量。
需要做到：
每天带孩子读绘本，在反复阅读某一绘本中增加语言输入。
在实际生活场景中，多描述物品，描述孩子的行为，把绘本内容在生活中演示。
多带孩子到新鲜的环境，在实际环境中学习新鲜词汇，引起还是的学习兴趣。
（二）理解能力
发展理解能力的关键是家长思维改变：孩子从出生开始就是懂的。他们在认真理解身边的一切。
第一部分 听懂指令
听指令四步走：
1，一岁+ 一步指令（只涉及一个动作）
2，两岁+ 两步相关指令（涉及两个相关相结合的动作）
3，三岁+ 两步非相关指令（涉及两个完全无关系的动作）
4，四岁+ 多步复杂指令
第二部分 阅读能力
1，绘本阅读八大阶段
阶段一 我知道书是什么
阶段二 我学会读书第一步了
阶段三 我留意书中的图片了
阶段四 原来妈妈说的跟书中的图有关联
以上关键词：兴趣
阶段五 我可以理解故事了
阶段六 我可以复述绘本了
- 以上关键词：理解*
阶段七 我对文字感兴趣了
阶段八 我可以自己读绘本
以上关键词：自主
2，阅读能力
基础是亲子关系，社交语言的建立。
阅读力五大支柱：
1）从出生开始，建立联系。绘本之间的区别，绘本与生活的区别。例如这只猪跟之前的那只猪有什么不同。书中的苹果和生活中的苹果。
2）一岁+ 学会提问。调动全感官，引导孩子回忆场景，看书回答。
3）两岁+ 记忆电影。左右脑连接，合上书回忆想象，或者画下来。
4）三岁+ 鼓励推测。开放式或封闭式提问。引入左脑和上脑，提高注意力。
5）四岁+ 合理检测。听得懂，点头。听不懂，摇头。停下再读一次，读出声，看图帮助理解，继续提问那里不懂？
反思：
儿童的理解能力发展有阶段性，不可能要求孩子能超越阶段达到你所认为她具有的能力。有时候我们说完几个指令，但是孩子不听。有可能是指令过于复杂，在缺乏锻炼的情况下，还是只能忽略或者崩溃不知所措。要在平时孩子开心的状态下，慢慢进行从简单到复习的指令学习。 终极目标是孩子能够符合阶段特征听明白特定的指令，到四岁后能够轻松听到大人的所有指令。
目前Janice两岁，阅读能力处于阶段四五，能够把大人的说话和绘本上的图片联系起来，能够通过某些词语回忆起绘本某一页的内容，能够听懂大人的提问，找出她知道的答案。她的阅读兴趣已经建立，目前需要我选择合适她阅读的绘本，慢慢引入更多故事，试图让孩子记住故事，并对孩子进行提问，鼓励她开口回答，而不是单单用手指出来。
以往会认为孩子什么都不懂，所以很少跟她讲道理。最近注意多沟通，凡事跟她商量。例如玩手机，她同意了看两个相册小视频之后就不看，看完后即使再不情愿也会很快平复情绪，玩其他玩具去了。因此我们要转变思维，尊重孩子是具有独立人格的小人儿，时刻关注他们的感受，多提供信息让他们理解这个世界。
（三）表达能力
【语言金字塔之表达能力】
误区：背诵不等于表达。背诵是直接输入，直接输出，大脑不参与创造。表达是输入，理解，重组再输出。
玩中学：
出生开始，可以描述一切场景，或自言自语，或在陪伴时平行玩耍时描述场景，进行语言储备。
一岁后，拓展高级词汇，形容词。描述时，由词语，形容词，到句子。从简单句子，到复杂句子。
两岁后，拓展高级词汇，条理性词。
-顺序：下命令时，首先，其次，最后；第一第二第三
-观点: 我不同意；我认为；我的理解是
-说服：因为，所以；如果，那么；因此
-举例：比如；就好像
三岁后，鼓励多轮交流，不要把天聊死，急于教孩子考孩子。需要使用社交语言，做情感呼应，使用开放式提问。
生活记录者：
六个月后，生活中叨叨叨，给孩子报流水账。
一岁半后，利用照片，看图说话。
两岁后，一问一答，互相补充。
三岁后，孩子主导，父母提问。
四岁后，讲给大家庭。鼓励孩子说故事，画画，演说家，父母帮忙记录。
鼓励孩子，不是靠语言去说，而是通过演示，创造安全环境去尝试，建立正面体验。
反思：第一次听这门课的时候，意识不到语言启蒙就融入在日常生活中这个巧妙，所以没有有意识地进行大量语言输入。而她接触广东话和英文，所以两种语言还比较混乱。现在处于两岁阶段，正是拓展高级词汇的绝佳时机。
今天起开始改变的三件事：
生活中有意识地和孩子就各种物品和话题说话，多使用形容词和逻辑词汇。
挑选30张孩子的照片，晒出来，贴在客厅，跟孩子进行看图说话的游戏。
当孩子叨叨叨想表达的时候，尝试说出她想表达的意思，引导她开心地表达。
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三、爱家庭
这周工作非常忙，在校值班两天，哪怕在家也是老公陪孩子睡觉。就像今天大家在群里讨论的一样，我陷入了阶段性失衡中。这几个月，我都将在忙碌的工作中度过，陪伴女儿的时间会很少。所以我尽量不在周末安排重要工作，全心全意陪伴孩子。每到周末，当女儿醒来的时候看到妈妈，我都能看到她灿烂而满足的笑容，瞬间点亮了我的全世界。但愿时间慢慢流淌，我能陪伴她走过每个重要的成长瞬间。
同时这周老公投入了新工作。每天我忙完108各项任务之后，继续听他念叨工作的各项事情。有点惭愧，每天留给老公的时间都不多，总是留到最后一项。庆幸的是，他开始慢慢理解我，包容我。夫妻之间基本上能够畅所欲言地沟通，心足矣。
四、爱世界
这周处理了两个事情。
（一）
第一个是和学习态度，学习动力有问题的学生谈话。做一名老师，要跟这个学生谈话，其实需要耗费极大的精力和能量的，因为无论你付出多少心血，如何绞尽脑汁想去帮助他，他都可能一甩脸完全无视你所做的一切。但是我也不会放弃。
从前我会非常关照学生的感受，因为他们都已经快18岁成人了，我觉得有必要给他们自己独立成长的空间。哪怕我发现出他状态问题，他行为有些异常，我也只是一直保持观察。给他几周的时间，看看他是否会调整自己的状态解决自己所遇到的困难。当遇到他们解决不了的困难时，看看他们是否懂得如何寻求帮助。
可是这几个月也来。我发现我给他空间好像太多了。所有学生都有自己的群体特性，恰好我们班的学生是那种从小学习习惯没有培养起来，抵抗诱惑的能力非常差，自身动力不足的同学居多。以上的种种情况叠加在一起，整个学习氛围和学习效果都不好。这时候你就需要一个人不厌其烦的在他们身边，关怀他们，啰嗦他们，让他们一直走在正确的道路上。
今天我开导了这位同学，同时也告诉他这种状态持续下去，可能出现的几种后果。估计没有一种后果是他能够承担的，可能放弃选择，随波逐流到最后只能勉强混一个野鸡学校去完成学业，因为他们毫无退路。已经参加了国际课程的学生是不可能回到传统高中去的。
最后我学习了大J育儿专家的学习思路。当这次谈话结束，我们需要约法三章，有三件事是你走出这个房间们马上就可以做的。我让他自己想出来的三条准则。然后不厌其烦的让他重复两遍，以防他忘记了。我不敢说效果特别好好。但是当我指出了他问题所在的时候，我同时告诉了他破解这个问题的办法。只要他愿意去做，一切都来得及，一切都可以。
我相信他是可以改变的。希望他不要不相信他自己。离开的时候这个学生说：我就不相信我不可以！
（二）
另一位同学也是学习动力和努力程度有问题，唯一不同的是基础较好，智力较高。爆发点是这位同学带了两台手机到校，被没收。按学校要求通知家长，家长急着赶紧安排到校谈话，学生也一反常态，愿意来找我沟通手机的事情。我心想，虽然看起来是个坏事，但是能成为这个同学改变的契机。
父母在场的情况下，我拿着成绩单，不带批判地跟学生一项一项制定每科的考试目标。目标定好后，一项一项引导学生自己思考出提高方案，我再针对性给出建议。临近结束，我要求学生把谈话内容重复了两遍，让他加深记忆。
当天谈话后，父母还是忧心忡忡，但愿意给多一次机会，相信他能自己做好。我趁机又灌了几碗鸡汤给学生和家长。亲子关系，尤其是父亲和男孩的关系，会严重影响孩子的性格发展和能力发展。希望爸爸在忙碌，也能尝试认真了解自己的孩子。物质条件固然重要，但全然关注和尊重更可贵。
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五、爱生活
上个月目标达成，给自己奖励了小礼物。开心。
周末好姊妹结婚。能从结婚当天夫妻双方的相处和婆家人的言谈举止中看出，这是挺和谐的家庭。不禁反观自己的婚姻，原来我先生的原生家庭，真的给我带来了很严重的伤害，以至于我时常对别人的幸福羡慕不已。尽管我和先生每次谈到这个话题都觉得无能为力。当之前生活在同一屋檐下时，我每天都很压抑。
我不知道自己为什么要低微到尘埃里，去迎合别人，还要被诬陷和责难。前几年产生的误会吵过的架，永远会刻在我心中。试图改变他人的陈旧想法，都是徒劳无功。唯一能做的是，端正自己的观念，强大自己的内心，提高自己的能力，让自己的人生，尽在自己掌握之中。
六、爱自己
已经坚持每周运动三次好几周了。渐渐地背部核心肌肉群更有感觉，能够拉伸到位。要继续坚持，并尽量增加运动的次数呢。
周末稍微画了淡妆，换上裙子和风衣。从镜子里看到自己精神奕奕的样子，我开始意识到个人形象对精神状态和自尊水平的影响。一个外表更靓丽，内心对自己更满意的人，更容易集中精力高效工作，更自信地接受各项挑战。
因此，我把女神养成计划放在下一期OKR里面。希望通过调整饮食，坚持运动，和注意外表服饰妆容来提高自己形象。也许一时间难以有突破性进展，不过我可以慢慢学习，让自己由内而外散发自信的光芒。
七、爱读书
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你要的是幸福，还是对错。
听樊老师讲述真是一种享受。只是在开车通勤时听书，可惜没能同时写笔记。
本周完！下周，努力！
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