最近班级表面上风平浪静，实在暗流涌动，问题层出不穷，比如：班级纪律比较差怎么办，作业乱写怎么办，家长不配合怎么办……为什么这么多问题，今天在《重读苏霍姆林斯基》这本书中找到了答案，原来教师缺少自由支配的时间，尤其是班主任缺少，最主要的是，由于家长的教育素养很低和缺乏责任心，教师就往往不得不承担本来应该由父母担负的义务。我常常感叹，孩子好教育，教育家长太难了，家长是成年人，往往比较固执，还自认为自己的一套教育理念很正确。最怕的不是不教育，怕的是用错误的理念来教育。
世界上有两件难事，一是让别人把口袋里的钱给你，二是把你的思想装进别人的脑袋里。对家长的思想改变实则需要耗费太多的精力，一个班里问题孩子越多，需要改变的家长也越多。苏霍姆林斯基开办家长学校，改变孩子先从改变家长开始。
以前我上学那会有升级，留级和跳级，就是成绩好的同学可以跳级不需要一个一个来，成绩不好就要留级，大部分同学正常的升级，我觉得挺好，后来不知道什么原因被取消了，现在如果没有特殊情况不给留级，留级是需要证明的。不管基础好坏，全部升级，后果是什么呢？基础不好的孩子，被迫升级，越来越不好，这对高年级的老师就是挑战，要想他好，必须把欠下的债补上，老师有多少时间做这些事呢？一个班级这样的孩子越多，班风怎么能好呢？上课为什么爱说话，作业为什么乱写，其实一切的根源都是源于学习基础薄弱，上课听不懂，听不懂一坐就是一上午，坐不住，没事干就说话了，作业不会写又不能不写只能乱写，哪个孩子不想好呢，可是有的时候真的无能为力。
我在班主任上花费的时间远远超过我在学科教学上，时间都去哪儿了呢？我想我找到了答案。
一个好班主任不是看他带好班，而是看他带“差班”，化腐朽为神奇，才值得称赞，那才是真本事。名班主任怎么来的，通常就是差班成就的，哪一位名班主任没有过这样的经历呢？这样想，我好像在名班主任的轨道上，最后能不能成功，就看自己的造化了，每一个问题都是契机。相遇即是美好！
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