梁立群，嵩县焦点学习地面初级班，坚持分享第四天 20180930

梁立群，嵩县焦点学习地面初级班，坚持分享第四天 20180930 《阅人2》学习笔记

第二号处事模式：配合or不配合

( 匹配or不匹配，相同or不同 )

看到餐桌上的饭菜图，你是先找不同还是找相同。

陌生城市，带孩子当下创造小游戏：找不同，找相同。通过游戏，孩子的思维蓝图就变得很广阔了。

生活中的冲突和矛盾。收拾好了房间，想与人分享，老公说：哪有呀，拖鞋就没有放好。听到这话是不是很生气，自己的辛苦劳动没被看见，还被挑剔。其实，老公并不是对人有意见，只是模式的使然，他启动的是不匹配模式。

到宾馆，你首先看到的是“跟家像”还是“跟家不像”，点菜时，你是点常吃菜，在家里都能吃的菜，还是点不同的菜。

这都是在理解新事物时，你是哪种模式，是寻求匹配还是不匹配。没有人永远匹配或永远不匹配。有人预期匹配或预期不匹配，保持变化，具有灵活性，弹性。还有一种人始终都很平和，什么都喜欢，不挑拣，发生什么就承担什么。想象一条线，匹配与不匹配在两端，往中间走，趋于平和，不同的区间不同的模式。

两个匹配的人在一起，很和谐，但很难被拓展。

两个不匹配的人在一起，没有包容心，很受伤，很辛苦，但如果学习过，有觉知，就会成长很快，因为对方永远跟你不一样，能看到你看不见的面相，你的蓝图可以被拓展，不匹配的另一半成就了自己。

模式不等于人。不匹配的人用这样的方式帮助你拓展你的心灵地图。模式是无形的外衣，多准备，随时可以换的。采用平衡的那一款，不挑拣，承担，接受。你活在不挑拣中，孩子自然这样活。

反思：孩子很多时间都有挑拣，这不愿意，那不愿意，讨价还价，是自己的挑拣太多。

模式可以追溯到童年的记忆，如果小时候家长的要求很严，被挑剔，长大后会形成不匹配的模式，也有这类孩子，因为被挑剔，所以更容易理解、包容别人，会形成匹配的模式。父母的价值观对孩子有一定的影响。同一个人不同场域下会有不同的模式。

学习重要的是，升起一份觉察，不给人贴标签，，如何去反思自己，理解别人，学习让沟通沟通更有效，更容易。

把更多的觉知带入生活中，带到关系中，去留意每个当下自己的模式，还去觉察别人，他们用哪种方式去创造自己的生活。

反思：家庭中，不匹配的时刻、事情时有发生，学习了，就明白了是每个人在那一刻启用的模式，并不是针对人。这样自己就很舒服，也能坦然面对，再有就可以拓展自己，拓展对方，这一切于无形之中。