2.20幼儿期儿童早期体能的发展
苏彦捷
身体或心理的发展情况：两个快速发展时期，学龄前2-3岁，青春期。
认知发展和身体的发展，明显会看到变化。从体能来看，身高、体重，运动能力、脑要为整个情况做基础。
男孩会比女孩高和重，整个生命期很稳定，只有青春期女孩会比较早。
幼儿期的成长会较婴儿期变慢，这时候不在讲营养不足的问题，开始讲营养摄入的问题。
行为上不容易安抚，会有医疗上的干预，也会有心理上的干预，行为训练矫正方面的干预；行为的不易安抚一般是情绪上的问题。
一般是焦虑和抑郁的问题。
另一个需要注意的问题，运动能力发展了，会容易意外伤害，是个大的风险。
受伤门诊：骨折、烧伤烫伤、开反省损伤，内在损伤。
2年35%，5年90,20岁100%；脑发育比例。
脑发育到6-7岁才能学习。
脑两个半球的分工，左边和右边管得东西不一样，左边管右边，右边管左边身体。认知的跟语言有关的语言中枢左半球，跟逻辑思维数学练习在一起。右半球管想象管情绪，受伤情绪会有影响。两大脑中间是有联系的交流的。
2.21儿童早期运动能力和认知能力的发展（上）
苏彦捷
大肌肉和精细运动技能随着年龄越来越完善。
大肌肉运动：单脚跳、蹦、跑、
小肌肉运动：使用器具吃饭喝水，做手工剪刀剪东西，系鞋带，串珠子、涂色、七巧板、系扣子。
保健医生：帮助孩子
皮亚杰对认知的研究：
前运算阶段：还没有开始逻辑、推理；概念的形成，符号思维；认知发展变化稳定。
语言和思维是相互作用的，符号思维，文字也是符号，语言可以让孩子去表达想要去做的事情。
语言决定思维还是思维决定语言，认知先走语言再出，语言从认知中出。
自我中心思维、三山实验；
2.22儿童早期运动运动和认知能力的发展（下
）维果斯基社会认知需要有人教，儿童来学，要有互动。(皮亚杰强调个体）强调社会互动，伙伴关系、同伴学习。
最近发展区。
强调文化社会环境。提出建议，如果一个问题很复杂，你如果要帮助孩子，就把问题分割来，一点一点去教。
判断学前的孩子记数能力，五标准：一一对应、稳定顺序、基数、顺序无关、抽象原则。
记忆：
父母对孩子教育策略的建议：教授复述策略；关注焦点主题的东西、提醒线索、提供支持、记忆恢复环境（暗示，导向性的问题会让孩子歪曲客观事实，例，有人摸你私处了，多跟妈妈说一些，说事情发展过程不要总说情绪）。
维果斯基：信息加工
皮亚杰：阶段作用
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