在上学路上，一个五年级的女生与老爸手挽手的来上学，看样子，父女俩关系很不错。也许离家也不远，父亲是送孩子来上学的，仔细看来，从父女俩聊得开心的样子，还着实让我感觉那是一种久违的幸福。
“期末了，要准备考试，老师的要求特别的严格，当我们做题出了错，我们就会被要求“扎马步”“俯卧撑”，还会被……”
孩子没有再往下列举老师的“惩罚”手段，只是下意识地抬头看了看爸爸的反应。 老爸先是一征，而后是带着惊诧的眼神看着孩子问？
“你们女生也会受这样的惩罚，比如俯卧撑......”
“当然了，人人平等呗！”
“你们会经常的受罚吗？”
“当然有哦！我又不是学习最好的。少数学习好的同学是不会被惩罚的！”
“谁叫你们不听话，活该!”
“哦！你们的老师平时都是这样的管理的吗？”
“不是的，要是在平时，不考试的话，老师可就不管我们，同学们想干些什么就干什么，他一点都不会过问，就是我们犯了错，他也只是随便说说，不会惩罚我们！对我们放得可松了！还不是为了大家期末有个好成绩！”
......
校门口挤满了早来上学的孩子和送孩子上学的家长们。孩子给老爸挥了挥手，很快就淹没在熙攘的人流之中。老爸却站在校门口久久未曾想离开，他一脸的茫然。
儿子曾经给我讲过的他们班旳捣蛋王小勇同学的遭遇。小勇可是个人小鬼大的学渣，调皮捣蛋是经常性的事儿，作业不做不说，还经常和班上的女生闹不和。自然会“享受”到老师给予他的特殊“待遇”，动不动就是一顿暴揍，回家还不敢说半句。其结果是，今天发誓改掉，明天又会重范。当然，老师的威严也因此而被树立起来，孩子们一见到班主任老师就像是老鼠见着猫一样，躲得远远的。别说捣蛋了，就是偶尔犯错，大家也都会提心吊胆。
当教育被定格在“严师出高徒”的粗暴的解决方式时，回馈我们的就是一种急功近利的教育，一种被压榨后的教育的畸形，一种严苛下的成人化思维。见不到孩子的童年，更没有孩子们的有诗意的生活。很多时候，当我们的班级管理出了麻烦，我们便束手无策之时，我们总会采取简单粗暴方式加以“压制”，或厉声呵斥批评或把闹事者“请”到教室外罚站等等。其实际上，这样的处理方式却往往是治标不治本的，也是没有任何效果的。
“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”孩子犯错是天性使然，只要孩子勇于承认错误，并知错能改就非常难能可贵，就是好孩子。我们能够宽容的对待孩子的过错，给他们反思和成长的机会，就远比我们简单的说教有用得多，这是教书育人最应有的一种教育智慧。
全国著名教育专家，原上海市建平中学校长冯恩洪说：“今天的教育，少数人站在昨天办教育，多数人站在今天办教育，很少有人跳出今天，想到十年以后的社会发展对人才的需求去站在未来办教育，这是一个遗憾。”我们的很多学校就因为站在今天班今天的教育，甚至是昨天的教育，让我们看不到学校的未来，也看不到教师的发展。我们要谈儿童的发展，再谈人性的美好，简直没有任何的意义。因此，作为教育者的我们，就应该跳出教育看教育，用发展的眼光去审视教育，做好教育，研究教育。想大道理，做好小事情。舍去那些制约教育发展的沉重加锁，在思考行动，在行动者思考和觉醒，做一个清清白白的教育人。
教育需要智慧，更需要用心和用情。著名教育家陶行知先生当校长的时候，面对一个用砖头砸人的学生，他不但没有责备孩子，还找到奖励孩子的四个理由，奖励了四颗糖果。挽救了孩子，也没有让教育变得更为复杂。也让“四颗糖的故事”成为陶老先生教育人生的经典。语文特级教师于永正老师在总结自己的教育人生时感慨地说：“五十年的教育生涯，他把自己教成了孩子。”这无不体现了余老先生的用心与用情，也给我们讲明了教育的“钥匙”和“秘诀”。在他担任班主任期间，当了解到启虎同学因父亲再婚而缺乏安全感，孩子甚至怀疑后妈会在饭菜里下毒而自己备上了一双“试毒”的象牙筷子，余老师了解事情的真相后，曾通过多次家访，引导启虎同学接受新妈妈，从而挽救了一个孩子，更是温暖了一个家庭。
其实，教育并非是老师的严苛，也不是一次又一次的打压，更不是变着法子的体罚。而应该是师生间的平等相处，是源自于老师的心灵深处的爱的温暖，学生一次次的失败后的恍然大悟的觉醒。
有时候，教育就是这样的非常的简单，老师的一次简单的信任，一个深情的拥抱，一个善意的微笑......
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