用启发式提问，让孩子的大脑更聪明
——很多家长会询问我们有没有逻辑思维课程，有没有数学启蒙课程。家长学会启发式提问，就是最好的数学思维训练。
首先，我们把《你和孩子之间的墙拆掉了吗？》中关于启发式与命令式复习一遍。
用启发式语言代替命令式语言
我们可以请一个人的帮助，让他分两轮来读下面这些句子，而让自己作为孩子去听，去觉察自己的感受和想法。
第一轮：
1、去刷牙
2、别忘了你的外衣
3、做作业
4、别和弟弟打架
5、把你的盘子放进池子里
6、快点穿衣服，别误了班车
7、别哼哼唧唧的！
8、把玩具捡起来
停一停，问一问自己听到这些话的感受、想法和决定是什么？
第二轮：
1、要让牙齿干干净净的，你需要做什么？
2、出去时你需要带什么？这样就不会着凉感冒？
3、关于作业，你的计划是什么？
4、你和弟弟打算怎么解决这个问题？
5、我们讨论过，吃完饭这些盘子该放在哪里？
6、你怎样才能赶上班车？
7、你觉得怎么说我才能听明白？
8、玩完玩具后你该做什么了？
停一停，问一问自己听到这些话的感受、想法和决定是什么？
是的，这就是孩子和我们无法沟通的原因，我们总是高高在上，仿佛自己是个检察官、有提醒和命令孩子做一切“有益于”他的事情的权利，却缺乏了对孩子的尊重，对孩子的信任，也剥夺了孩子思考的能力，我们需要学会：让孩子思考，而且感觉他们自己很能干。
除此之外，启发式提问在开启孩子观察力、推理力等思维品质方面也是非常有效的。
早上，骑着电瓶车带孩子去寒托班，在红绿灯停下时，孩子问：“妈妈，为什么电瓶车停下时要用脚撑住地面，骑的时候就不需要呢？”（大概是我等红绿灯时他看到了旁边一起停下的电瓶车）
我说：“是哦，那你觉得为什么呢？你看到它们的轮子有什么区别吗？”
孩子说：“停下来的轮子是不动的，骑起来的电瓶车轮子在转动。”
我说：“嗯，转动的轮子会产生一种力，这个力可以支撑车子，而停止的轮子不产生这个力，所以它需要我们用撑架或者脚支撑。”（孩子5岁多，没有讲太深。）
然后他接着问：“汽车停下来的时候不需要支撑，可以自己站着。”
我笑了，说：“对哦，那你再看看，这是为什么呢？它们又有什么区别哩？”
孩子想了一下说：“妈妈，我看到汽车有四个轮子。”
我说：“嗯，汽车有四个轮子，所以它可以稳稳地在地面上，电瓶车有两个轮子，所以不能稳住。你看看自行车有几个轮子，还想想你的滑板车呢？”
孩子说：“自行车也是两个轮子，我的滑板车有三个轮子。”
我接着问：“那你看自行车可以稳住吗？你的滑板车可以稳住吗？”
孩子说：“我的自行车只有两个轮子，不能稳住，滑板车是可以自己稳住的。”
我说：“哈哈，对了，所以呢？”
孩子说：“那17个轮子可以稳住吗？”
我又问：“你觉得呢？”
他说：“可以。”
我说：“是的。所以呢？如果车子是三个轮子或三个轮子以上？”
孩子大声说：“三个以上的都可以稳住，但是两个的不能稳住。”
我又问：“那如果是一个轮子呢？比如呼啦圈立起来?”
孩子说：“不能，一个或两个轮子都不能。”
最后，我说：“嗯，很正确，你今天可以记住，三个轮子也就是三个点是稳定的，三个以上的点也是可以稳定的。（具体原理是因为三点可以形成一个平面，鉴于孩子的年龄，以及他要问我什么是平面，讲起来就太抽象了，没有再扩展。）等你再大一点，我们可以讨论讨论力学原理，他们到底为什么可以稳住。妈妈为你的观察和思考点赞。”
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