今年的暑期托管第一期，教师上课报名的有80多位，学生报名参加的是300多一点，也就是说，只有近30个教师能参与暑期托管，还有50多位报了名的教师没有办法安排。
当时，大家猜测，是因为刚放假，学生不想来学校上课了，想外出旅游，第二期肯定会有很多学生参加的。
可是第二期马上上课了，才近200个学生报名，与之前的猜测完全不正确。
问题来了：教师认为反正放假也在家，不能一直外出，再加上疫情，也不太敢到外面旅游，干脆到学校来上托管，也好增加一点收入。可是，学生不想来，不少教师的愿望不能实现。
学生为什么不想来参加？为什么来参加的人数越来越少？
从学生的角度想，他们肯定不想整天坐在教室里，像平时上课一样无趣。他们肯定想上他们感兴趣的班，也就是兴趣拓展类。第一期的时候，我们就从这个角度出发，设置了很多兴趣班种，供学生选择。但是，部分班级因为报名人数不多，就没有开设，报了名的学生被劝转班。这也给我们教务处管理人员带来了很多不便。所以第二期改变了策略，我们根据比较热门的兴趣班，学校设置了固定的几个班，对教务处人员倒是节省了不少事，可能因为不能很好地满足学生的个性需求，所以报名的学生更少了。
从家长的角度想，他们肯定想让孩子们学有所得，学有所值。学了书法，写的字就要更漂亮，学了绘画，就要能画出一些东西来，这也是他们正当的需求。
所以，矛盾点就在于教师们都想来上课，但是有部分教师并没有特长，或者是不够专业；而学生想轻松、有趣，学自己感兴趣的内容，家长期望值高，希望有特别专业的教师。
从学生、教师长远发展来看，必须要满足学生、家长的个性需求，让专业的教师来上课，发展学生的兴趣特长，学生学有所得，越学越有兴趣，家长能看到孩子的喜爱与进步，自然而然会来参加，也能满足更多教师的需求。这里有一个前提，教师要够专业。所以，教师必须要加强学习、训练，发展自己的特长。这样就能形成一个良性循环。
其实，这也是本学年上级提出的“双减”要求：提升课后服务的质量。这也是“双减”的其中一个宗旨：家长信赖学校的兴趣拓展，自然不会送到外面昂贵的培训班去学习，真正减轻家长的负担。同时，增强了学生学习的兴趣，让他们真正爱上学校，学校成为他们真正的成长乐园！
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