木兰好榜样，孝心满怀荡。化作手中诗，陪伴日月长。
教学目标:
知识目标:会简述《木兰诗》故事梗概，由简入难，体会原诗作者构思木兰诗的过程。
能力目标:以“孝心”为主题写简单诗歌。
情感目标:孝是为人子女的本分，孝心感天地，做理解体谅父母的小棉袄，皮夹克。
教学重点:简述《木兰诗》故事梗概，由简入难，体会原诗作者构思木兰诗的过程。
教学难点:以“孝心”为主题写简单的诗歌。
教具准备:多媒体课件，1+X阅读，展台。
学情分析:七年级一班同学思维活跃，基础较好，接收新知识的能力强，有较强的展示自己的愿望，可以尝试做做诗，争当小诗人。
教学过程:导入新课
同学们花木兰代父从军的故事家喻户晓，妇孺皆知，是因为孝心无价，孝是中华传统文化中重要的一部分，古有花木兰代父从军今有刘霆背母上学，孝的故事熠熠生辉，孝的故事感天动地，孝的精神永远流传！今天通过这节课的学习，让我们用自己的笔抒写“孝”的故事抒发“孝”的情怀，简炼概括的表情达意，看今天咱们班能涌现几位小诗人！
一、请同学们一起朗读以下木兰诗，回忆一下这首叙事诗的主要内容。请一位同学用自己的语言简要概括以下原诗内容。
二、请同学们根据刚才同学概括的主要内容在原文中找出相关诗句，看谁找的又快又准确。
出示幻灯片，《木兰诗》原文。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。(惟闻 通：唯)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。(一作：愿借明驼千里足)
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。（帖 通：贴；惊忙 一作：惶；惶 火伴 通：伙）
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
出示找出的相关诗句。
木兰当户织，惟闻女叹息。可汗大点兵，从此替爷征。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，旦辞黄河去，暮至黑山头。
万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。
策勋十二转，赏赐百千强。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。(一作：愿借明驼千里足)
脱我战时袍，著我旧时裳。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
根据原文连缀成新诗。
可汗大点兵，木兰替爷征。将军百战死，壮士十年归。（驰骋沙场十余年，木兰战胜把家还）同行十二年，不知木兰是女郎。（回家著旧衣，伙伴大惊慌，原来木兰是女郎！）
出示1+X阅读《燕诗赠刘叟》白居易
梁上有双燕，翩翩雄与雌。
衔泥两椽间，一巢生四儿。
四儿日夜长，索食声孜孜。
青虫不易捕，黄口无饱期。
觜爪虽欲敝，心力不知疲。
须臾十来往，犹恐巢中饥。
辛勤三十日，母瘦雏渐肥。
喃喃教言语，一一刷毛衣。
一旦羽翼成，引上庭树枝。
举翅不回顾，随风四散飞。
雌雄空中鸣，声尽呼不归。
却入空巢里，啁啾终夜悲。
燕燕尔勿悲，尔当返自思。
思尔为雏日，高飞背母时。
当时父母念，今日尔应知。
三、分析两诗在写作内容和手法上的异同点。
这两首诗都以（ ）为主要内容。木兰诗以（ ）的故事从正面表现（ ）的主题；《燕诗赠刘叟》从反面表现（ ）的主题。《木兰诗》主要运用了（ ）（ ）（ ）的修辞手法，《燕诗赠刘叟》主要运用了（ ）的修辞手法。
聊聊如何写好一首诗。
《你还在我身旁》是香港中文大学《独立时代》杂志社微情书征文大赛一等奖作品。作者为香港中文大学学生戴畅。
瀑布的水逆流而上
蒲公英的种子从远处飘回，聚成伞的模样
太阳从西边升起 落向东方
子弹退回枪膛
运动员回到起跑线上
我交回录取通知书 忘了十年寒窗
厨房里飘来饭菜的香
你把我的卷子签好名字
关掉电视 帮我把书包背上
你还在我身旁
世间爹妈情最真，泪血溶入儿女身。
殚竭心力终为子，可怜天下父母心！
四、讲自己身边“孝”的故事，或自己的“孝”故事。添枝加叶，连缀成诗。
五、展示学生作品，请学生互评，教师评价。
同学们希望通过这课的学习和创作，大家能理解和体谅父母的不易，女生都做小棉袄，男生都做皮夹克为父母遮风蔽雨送去温暖，让“孝心”生根发芽长成参天大树，用我们的努力拼博辛勤汗水为父母交一份满意的答卷谱一首真挚的赞歌！
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