做孩子们的“筑梦师”

“知识的掌握和实际技巧的获得是学生在教师的指导下进行学习的一种复杂的认识活动。”怎样推进这样活动的有序进行，让学生掌握真正的知识，获得实际的技巧，是一名教师备课的思考点。作为教师，你是学生的筑梦师，给孩子铸造一个热爱学习的梦想，掌握知识的愿望，是孩子学习的重要动力。列宁曾说：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”

1、培养孩子学习的自豪感，成就学习梦

乐观是孩子的天性，刚入学的孩子有着对世界的幻想，对周围的一切感到非常新奇。孩子们带着新奇与幻想来到他的象牙塔，观察着它周围的一切。可现代的教育，我们过多地追求分数，让家长，甚至老师对孩子失去了正确、客观的评价。考一百分的孩子，在老师和家长的心中就是好孩子，优秀的孩子；相反不及格的孩子则是我们眼里所谓的“差生”。简单机械的分数评价扼杀了多少孩子的梦想，给他们的心灵蒙上了一层厚厚的伤，亲爱的老师，家长们，你们可曾看到？

作为一名普通的老师，我在自己的岗位上工作不久。对教育或者怎样对待自己的课堂非常的迷茫。我曾经也用机械的分数评价过学生，在学生的心灵上划了一道伤痕。我记得那是我刚从事工作的第一年，刚从学校毕业的我，总是想做出一番成绩让别人看见，因此在教学上自己努力学习，提升自己的能力。对学生的要求也是非常严格。但是并不是每个人的起点都是一样的。教育心理学上学过：人的发展具有不平衡性。当时的我，没有注意到孩子的差异性，每当考试或者知识检测孩子不过关，我都会将孩子叫到身边一边改错，一边批评，也会让他们请家长，跟家长沟通孩子这次考试没考好，知识点没过关。以这样一种方式和孩子交流，家长沟通后，我发现孩子的成绩并没有一天天提高，而是发现孩子的头一天天埋得更低，每到检测或者考试，孩子都会害怕，沉默地低下了头。

看到这样的现象，我不得不反思：自己是不是做错了？“是的，你错了。”在我的内心回荡着这样一个声音。苏霍姆林斯基说过：“如果你想要使儿童好好学习，就要让他看到和体验到他在学习上的成就感。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有的出路的忧伤，感到自己好像低人一等。”是的，让孩子体验到自己在学习上的成就感，培养孩子学习的自豪感，乐观勇敢地面对自己，将是他学习梦的起航。

因此，在我以后的学生辅导中，我没有一味的以分数为重，而是关注学生的个体发展。针对班上的差生，我付出了更多的努力。例如班上的李楠，他的反应非常慢，思维反应慢，而且记忆力非常差，今天读的东西明天就忘。针对他的问题，我没有急功近利，而是制定专门的学习计划，首先和家长取得联系，交流孩子的问题所在，联合家长一起帮助孩子成长；其次，给孩子推荐适合他的阅读材料，训练孩子的阅读能力，加之适当的书写，让孩子在读和写方面有所进步，孩子在阅读和写能力方面的提升，才能促进孩子整体的发展。最后，制定适合孩子的练习题，让孩子在学习知识后马上进行巩固训练，从训练中获得学习的成就感，培养出孩子的学习自豪感，让他对学习不再感到畏惧与自卑，而是找到自己在学习上的乐趣，培养孩子自愿学习的愿望，成就孩子的学习之路。从这样的一步一步实行的计划中，李楠在一天天的变化，现在在班上也是非常优秀的孩子，找到了学习的乐趣，不再畏惧考试，不再轻轻地低下头，而是大方地迈着步子向自己的学习之路走去。从此，我不在以分数衡量每个孩子，而是看到孩子的进步点，采用不同的教学方法，让孩们在学习上获得成功的喜悦，塑造一个个自豪的学习者，成就他们的学习梦。

2、活跃你的课堂，让学生的知识“活起来”，萌生自行学习的愿望

教师的工作不只是教书，而是在教育过程中让孩子获得学习成功的满足感，从而形成自行学习的愿望。随着年级的升高，我们会发现，孩子们对学习的热情越来越冷淡。究其原因，很多老师都归咎于学生的问题。其实认真反思：老师，我们的课堂该“活”了。

从我的课堂可以看出，孩子们在一年一年地变化，以前孩子们活跃的小手渐渐地“隐藏”起来了，每次看到课堂上很少孩子发言，我会非常生气地说孩子们对课堂越来越没有兴趣了。但究其原因在哪里呢，怪孩子们吗？不，其实问我自己可以知道：我在备课时，缺少认真对待一切，把一切弄清楚的愿望。换言之，就是把简单机械的东西教给孩子，使其能流利地复述给我。这样的知识传授，只能让孩子将知识作为一个简单的再现，他们只是知识的傀儡，根本不能让知识“活起来”。我的课堂如此的枯燥，怎叫学生有学习的愿望，使知识成为他们的工具，指导他们学习新的知识。

想要孩子们的知识活跃起来，首先老师必须怀有布尔什维克的精神，为自己的事业投入十分的热情。在自己的备课过程中，必须认真考虑孩子在学习的过程会遇到的困难，他要用什么方式去解决困难，决不能回避困难，而是竭力地引导孩子走上克服困难的道路，在解决困难的过程中，养成学习的愿望。由此，在课堂上，孩子们面对困难的问题，才不会退缩，而是迎难而上，呈现你追我赶的精神。其次，老师要着重培养良好的班级氛围，让孩子在良好的班级氛围中，努力学习，为共同的学习目标而奋斗。在我二年级的教学中，班级每天早上来到学校的第一件事就是：早读。早上是最好的时间，每个孩子必须利用早读来大声朗读课文，全班都处于非常认真阅读的氛围中，极个别非常贪玩的孩子看大如此浓厚的学习氛围，自觉地都会开始学习。同时我也会给每个孩子制定一个月目标，学期目标，达到目标给一定的奖励，孩子自己针对自己的相关情况，了解自己进步了哪些，总结奖励，以此激励孩子的学习热情，保持你追我赶的学习愿望。最后，在教学方法上要不断更新，针对孩子的不同，学科的特点设计不同的教学方法，同时除了教学要求外，“我们在课堂教学上应当引起良好的情绪感觉，即从学习中得到满足感、从掌握新知识的紧张劳动中得到健康的疲劳感”让孩子在成功的体验感中，获得学习的愿望，培养孩子自行学习的热情，让课堂活跃起来，学生的知识“活起来”。

加里宁曾说“教师是人类灵魂的工程师”，孩子们的心灵由我们来塑造，作为老师我们的任务艰巨而长久。所以我们必须具有布尔什维克的热情，全身心投入我们的工作，做孩子自信心灵的塑造者，让孩子在快乐中获得学习的热情，在快乐中学习成长。孩子的成长需要你的全情投入，良好的学习氛围是孩子行为的温室，让他在这样的环境中，耳濡目染，培养学习的愿望有助于集体的巩固，更有助于学生自身学习愿望的培养，进一步提高学生的知识质量，提高学校和教育者的水平。作为老师，希望每个老师都能是孩子们的造梦师，能大声地对孩子们说以句：孩子，你的“愿望”，我来实现。勇敢的去学习吧。让我们还给孩子学习愿望，让孩子自行学习，成就自己。