家长们终于盼到孩子们开园了，宅家几个月的“小神兽们”迫不及待的来到幼儿园。
开园那天，孩子们一个个兴高采烈，精气神十足。本想小班的孩子可能有哭闹现象，结果一切出乎意料。孩子们都非常能干，自己排队、自己刷卡、自己从园门口走到教室……一切都很顺畅，也很有序。老师们无不感慨“孩儿们真的长大了！”
第二周，正当老师们为孩子们顺利入园而胜券在握时，一名小班孩子却在入园检测口哭闹不止，并死死地抓住妈妈的衣服不放。最后，妈妈趁孩子不注意，放下孩子“逃也似”地离开了幼儿园。
小女孩看到妈妈离开，刚开始声嘶力竭地哭喊“我要妈妈！我要妈妈！”只见班主任老师蹲了下来，紧紧拥抱了孩子，还不时在小女孩耳边悄悄说着什么！
不多时，小女孩停止了哭闹，拉着老师的手，另一只手还帮老师拿着额温枪，高高兴兴地回到教室。
接连几天，小女孩都是这样，入园时在门口哭一阵，老师抱一抱她，就又恢复了高兴的样子，一起随老师回班。
我观察了几天，对小女孩的这种表现有一种想彻底了解的想法。按说小班孩子是第二学期，对老师、班级小朋友都已很熟悉。为什么防疫过后，小女孩入园会出现哭闹呢？
为此，我先拜访了班主任，询问小女孩近期在园表现。班主任告诉我，孩子其实很不错，平时在班里喜欢帮助老师做一些小事。只是在防疫过后，爸爸去外地工作，妈妈是全职太太，整天和孩子在一起。无形中，孩子宅家就只有妈妈一个朋友。所以，刚开始来幼儿园就会哭。但家长走后就会好好的，一切活动都能积极参加。
为了更清楚了解孩子情况，第二天在晨检时，我特意观察孩子入园情况。小女孩和妈妈排在队伍里，俩人拉着手慢慢移动着脚步。妈妈时不时弯腰和孩子说些什么，小女孩若有所思地点着头。
该到小女孩检测了，前一秒老师还拉着她的手测体温，后一秒在越过消毒地毯、跨过警戒线和妈妈分别时，就像什么刺痛了一样，瞬间大哭“妈妈我爱你，我不想和你分开”！
看到此景，我上前邀请了妈妈和小女孩到我办公室。我想彻底了解一下孩子入园哭闹的现象。
在交谈中我才知道，小女孩的爸爸工作性质很特殊，每年只能在年底回家呆一两个月，一家人团聚的时间也就在这时。说话间，年轻的妈妈不由自主地留下了泪，我的眼底也不由得一阵发酸。我安慰她，每天争取和孩子爸爸视频聊天，并带孩子多和领居、班级以及亲戚家的孩子游戏交往，让孩子多交朋友，这样孩子就不会因孤单而离不开妈妈。年轻的妈妈点头答应，愿意这样配合教育孩子。
看着年轻妈妈的脸色慢慢由阴转晴，我也舒了一口气。
综上情况，分析小女孩哭闹的原因：
一是孩子对母亲过于依恋。在了解过程中，得知孩子母亲是全职太太，在家的任务就是看管孩子，让孩子过于依恋母亲。所以开园后，尽管班里的老师和孩子都熟悉，但她渴望的唯一依恋不在身边，所以就会哭闹。
二是缺少父爱，缺少安全感。了解中得知孩子的爸爸常年在外地工作，只在逢年过节才会来和孩子、妈妈小聚。从某种程度上看，小女孩在生活中缺少父爱，缺少生活上和精神上的安全感。
三是孩子的交往范围受限。妈妈的娘家在农村，她居住的小区，认识的人很少。所以，她们交往范围也很狭小。很自然，小女孩与同伴玩耍的机会就少。再加上疫情自我隔离，小女孩对妈妈的依恋就更强烈。
四是生活缺少规律性。在交谈中得知，防疫期间由于不能外出，她们每天的生活很单调，除了吃饭睡觉，偶尔读读书，就是看电视或做做家务活，与正常生活相比有些松散。所以说，家庭松散的生活习惯，影响了孩子在园的规律生活。等开园后的新鲜劲一过，她就不适应幼儿园规律的生活安排，自然就会哭闹。
针对以上原因，我想对家长、老师说一说防疫过后，如何让孩子快乐入园！
家长方面：
一是做好情绪安抚。防疫过后，孩子入园刚开始不哭，后来哭闹，说明孩子对上幼儿园的新鲜感已减退，在情绪上、思想上发生了很大变化。这时候，家长就要坚持原则，不能因为怕孩子哭闹就不送她上幼儿园。如若这样，就会在孩子心中留下遇事逃避或不知担当的意识。
二是家园及时沟通。家长要和幼儿园老师积极沟通，了解孩子在幼儿园哪些方面不适应？并与孩子每天回忆和老师、小朋友在一起的趣事，让孩子感受到幼儿园的快乐，从而爱上幼儿园。
三是养成规律的生活习惯。防疫期间，大多数家庭生活都会散漫无规律。防疫过后，家长要马上回复规律的生活习惯，尽快转变孩子由于假期过长而形成的自由习惯。我们发现，越是上班族的家庭，孩子入园的独立性越强，从而说明这一部分孩子的生活习惯相对规律。
四是家长要引领孩子树立责任意识，让孩子知道疫情过后爸爸妈妈都去上班，自己也要上幼儿园。
老师方面：
一是和家长互通有无。了解孩子哭闹的原因，让孩子做自己喜欢做的事情。比如，有的孩子喜欢帮老师做一些小事，老师就尽可能满足她的小愿望。让孩子在做事的过程中感受自我价值，找到自信，从而喜欢在幼儿园做某件事。孩子就会因这一责任感的萌发，而喜欢上幼儿园。
二是老师要注重自己的教育行为。给孩子多一些关爱，多一些呵护，让孩子在幼儿园感受到老师如人母的师爱，从而在心理上找到安全感。尤其那些不善交往的孩子，老师的一个拥抱，一句鼓励的话语，都会给孩子一种安全感。
三是组织活动多以游戏为主。小班孩子年龄小，注意力集中时间短，他们的活动基本以游戏为主。老师就要注重游戏化教学，让孩子在丰富多彩的活动中感受幼儿园的快乐，从而在在心理上减少对幼儿园的排斥。
四是鼓励孩子多交朋友。在班级中，老师要针对小班孩子不会交往的问题，有意识引导孩子要多和班级小朋友做朋友。并通过丰富的游戏，每天让孩子们说一说自己交到的新朋友。长此以往，孩子们就学会互相交往、互相交友。
经过和老师、家长的真诚沟通，几天后，我发现小女孩入园时不再哭闹。她见到老师高兴地问好，老师弯腰高兴地和她拥抱。小女孩高兴地通过检测，高兴地挥手和妈妈再见。
在班级中我看到她喜欢帮老师做一些力所能及的事，比如就餐时给小朋友们发勺子，就餐完擦桌子等。游戏中我也看到她和小朋友互相拉着小手，奔跑着，追逐着，欢快的笑声荡漾在美丽的花丛中。
看着小女孩灿烂的笑容，我由衷感到欣慰。教育孩子真是一件充满艺术感的事情，当我们发现孩子的一些问题时，一定要静心思考，真诚交流，对症下药，才能找到解决问题的良方。
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