中原焦点团队  初16持续原创分享第346天  2020.5.23（农历闰四月初一）周️️️六  约练共130次  本周约练 3  次

上午，集体大约练课堂学习复盘:

一、您眼中的成绩不好？或成绩不好、成绩差，您是怎么理解的？

1、跟心中的期望有联系吧，就是，成绩好与不好，跟人们的期望有关，小学一二年级，考试90分以上的占多数，可能考95或者96分的排名在后几十名的就很正常。

2、横向去比较，对待同样的成绩如何去看待，需要有一种接纳，在这样的状况下怎么陪着孩子向前走，不是简单的去做比较，而是父母对孩子现状的接纳，以及父母的心情如何去走。

对待成绩不是单纯的比较谁高谁低，而是看看怎样能够让孩子更好的向前走，更好的去陪着他，支持到他。

3、学校排名，让老师不得不去看分数。

4、小学阶段，可能在父母的控制、强迫下，因为孩子小，相应的还能听父母的话，成绩可能会优秀， 但是，到了初中、高中，就不一定了。体力劳动和脑力劳动区别的理解，对待体力劳动，监督一下，效果立竿见影，对待脑力劳动，就不然了，越监督，效果就不见得会越好，很难持久。被动和主动学习是不一样的，如何调动孩子自发、主动的积极去学习，是父母们需要考虑的。孩子伪努力与想努力，效果是天壤之别的。

小童状态，是能发明创造的状态，完全进入到一种投入、不达目的不罢休的一种坚韧不拔的状态吧。

孩子的学习状态是很重要的！特别是孩子的探索精神，就如“小童状态”，学习的自主性、探索性是非常非常重要的！

5、父母心中有一个“线”，大人自己画的一个线，是大人自己的期盼。

二、和孩子怎样算是愉快相处呢？愉快和高兴一样吗？愉快就是开心吗？或者开心就是愉快吗？愉快相处是怎样一个相处法呢？探讨如何愉快相处？

1、双方的感觉:心情、情绪、不说很开心起码不闹心 ，相处能正常交流就行。

2、和孩子相处，没有情绪的、不带目的的，带着欣赏的眼光看孩子，以玩伴的身份去相处。父母自身也是一种修炼。

妈妈每天是愉悦的，孩子也是愉悦的。

3、家长不带情绪，关键还是欣赏对方，发自内心欣赏对方，面部表情、肢体语言自发的表露出来。

家长的容器越大越好。

4、接纳、尊重、理解、平等，家长的尊重、接纳的状态出来，孩子就能感应到的安全、宽松的空间。

孩子考试没考好，心情不好，这个时候家长如何回应到孩子，是至关重要的。经常说事上磨，真正面对问题的时候，也是最考验家长的时候。就如“云手”，孩子的“拳头”打过来了，孩子的愤怒、各种不好的状态对着家长来了，如果硬对硬，就会互伤了。

所以，当发现孩子有情绪的时候，特别是孩子愤怒的情绪相对比较激烈的时候，特别容易引发父母的情绪出来。很多时候，父母可能很难控制，可能会恶语相向甚至有可能还会使用暴力。其实，这个时候才是需要父母真正的理解孩子的这个情绪，特别是在愤怒的时候。

孩子的愤怒情绪背后其实是孩子的求救信号，是爱和信心的匮乏。心理学研究发现，孩子愤怒情绪的最大来源是:根深蒂固的认为自己没有人爱。这是孩子的内心的一个认知，孩子愤怒时表面上看是气势汹汹的，其实内心是十分恐惧和痛苦的。

知道了这一点，在孩子情绪爆发的时候，父母想到的是如何去爱他，帮助他，父母的情绪也会相对的平和，而不是硬碰硬。

对待孩子是这样，同样的，对待生活中每一个我们的家人和认识的人，也应该是这样的。当他们有愤怒情绪的时候，我们能理解到愤怒背后的东西 ，看见他们的情绪，看见他们的需求，看见他们需要爱，看见他们需要我们的帮助，不仅仅是需要，而且是渴求我们的帮助。那么，我们心中生出来的会是怜爱，会是内心的平和，平静，是对他们的理解和包容、接纳，就会想办法如何和他们合作、如何更好的帮助到他们。

三、成才观

1、老师的成才观很重要，意义深远。这与老师的格局也是有很大关系的。

2、学历很重要，得具备一定的学历。技师证也很重要。

3、要有一定的技能，相对比较专业的技能，成才，最起码，得先会养活自己，最起码最起码的不依赖别人，靠自己。

4、从综合素质上来讲 ，具备相对好的综合素质。几种说法:

成品-有才有德

次品-无才有德

废品-无才无德

危险品-有才无德。

5、学生时代，一般以成绩为标准。文化不等于能力、素质。帮助孩子提升感知幸福生活的能力。活成自己想要的样子很重要，自由，自在。

6、培养孩子的几个感知力:感知个人能力的感知力、自信力、自我价值感知力、自己的力量和影响的感知力、内省能力、人际沟通的能力、整体把控能力、判断力。

7、内心先把孩子看成才，因材施教，把所有人都看成才了，心中认定他就是个才，只是各方面的才不同。针对不同的人，不同的学生，给他不同的工作。例如，语文好的就给予语文课代表，数学好的就给予数学课代表，英语好的就给予英语课代表，善于组织的团支部书记，比较勤劳爱劳动的就劳动委员，擅长运动的就体育委员，喜欢音乐的就音乐委员等等。

心中把孩子或者学生看成才了，心中先有这样的一个定海神针，那么看待孩子的时候，不会单一的只看分数，不再那么的和别人比这比那，我们就会更加的情绪稳定，就会愉悦，孩子自然而然也会更加的愉悦了！

8、自信心的培养:家长要有信心，老师要有信心，相信孩子，相信学生，才会影响到孩子们有信心。

9、老师的影响力是特别特别大的！如果再掌握有一定的心理学知识，一生中会影响很多的孩子！很多的家庭！老师们太伟大了！向老师们致敬！

最后，老师们分享:

1、对于成才观，保底不封顶，保底是自食其力，不封顶是有更好的发展。

要用发展的眼光去看 ，接纳孩子的现状，孩子被允许了以后，惊人的资源就会体现出来。我们先准备着。

2、老师们非常值得！老师们悦纳自己，当老师们把自己的格局放大，所有的发生都接纳允许，特别是小学阶段，是在根上下功夫，因为根上基础不牢，地动山摇！

老师会带着:一个孩子他已经成才的那种奇迹的图象去做自己的教育！

当老师们会懂得因材施教，孩子们就会八仙过海，各显神通！

老师内心已经把孩子看成才了，于是，在做教育的时候，心中就有那种才的图像！老师的眼里，孩子们一定会成才！

3、格局放大不是看眼前，而是看整体观！

4、合作愉快！和孩子，学生之间，也是一种合作关系，期间，有融洽有冲突，有时候，退一步会海阔天空。

下午，三点到五点的读书会，开始阶段又对上午的主体“如何跟成绩不好的孩子愉快相处”展开讨论，又碰撞出很多的火花:

1、从内心真的去相信孩子，孩子是成才的！内心已经把孩子看成才了，从根上去刨。

因上用功，果上随缘。

让孩子笑着面对生活！

父母把自己的容器变大！孩子的容器自然就大！

2、向着阳光去生活，相信相信的力量！

3、妈妈的状态会影响孩子的状态，无论孩子出现任何的状况，父母如何应对是最重要的！父母如何更好的支持到孩子是最重要的！

最终又回到父母身上，父母自我成长的速度会直接影响的孩子成长的速度，父母的高度会影响到孩子的高度。

父母好好学习，孩子就会天天向上！

最后，分享一下我家上初三的儿子，今晚，在他们班级群里发的班主任老师布置的口号:

我们不是时代的缔造者，但这个时代将因我们而精彩！

当看到儿子发的他自己想的这句口号时，我由衷的欣赏我的儿子！我感受到的是儿子的自信和豁达！谦逊和积极！我对我儿子的能力是坚信不疑的！我心中会一直坚信我儿子就是最好的材！