前十几年，我所在的学校生源大多是农村的优秀孩子，他们遵守纪律、尊敬师长、爱学习、会合作。可这三年来，我最大的感受就是：孩子们屡屡违纪、不懂得承担和谦让、学习不认真、同学间不会相互合作等。为此，我特别郁闷，也总觉得自己应该把责任感的培养作为班级管理的突破口，并以此带动孩子们的综合素质全面发展。可今天，剩最后十天，孩子们就要毕业了，还谈行为养成吗？
我的观点是：谈！一如既住。因为帮孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，是家长、老师共同的愿望，也是孩子们追求的目标。可是现状却是：上课不认真听讲，睡觉、说话、做小动作、注意力不集中，作业马马虎虎、拖拖拉拉，甚至想蒙混过关；对自己的错误行为更是不敢承认，更不要说主动承担责任了。像上周，由于马上要毕业了，我特意布置了一个录制一个讲题或讲故事的小视频，班里完成作业的占半数，剩下的就是想蒙混过关的人。由于义务教育不让开除学生、停课等，老师就只能激励，当遇到不怕烫的手时，老师的热水反而会烫伤了自己。每次考试只交答题卡，考试后老师评卷时总会发现有几个学生试卷找不到了，老师追问这些学生原因，他们还怕承担丢卷的后果而不敢承认自己丢了试卷。今天更可恼，几个学生把垃圾丢到窗台上，追问此问题，竟然没有一个学生回复，难道是外班学生专门跑到班里丢了几团废纸吗？显然不会，问题肯定还在班里呀。
可能他们觉得马上要毕业了，老师不会与他们计较了，拿他们没办法，而一般老师也可能得过且过了。但我觉得，尽管离毕业就剩十几天了，可我还是不能睁一只眼闭一只眼，每一件小事都认真追查，告诉孩子们要始终如一、要以班为家、要大局为重，不要马马虎虎、偷工减料、耍小聪明。抓住每一个问题，让孩子们反思自己的问题，让孩子们在错误中学习如何解决问题、避免错误再次发生。
是啊，孩子们的行为不是一天养成的，但我会抓住每一个错误去历练学生，我也会让他们在与我相处的过程中学习持之以恒，做到有始有终。
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