今天读了刘热生老师的《物理单科学习困难的初中女生大脑里究竟缺什么？》文章，加上前期阅读刘老师的书《破解高效学习的密码》。思考为什么聪明而且努力的孩子学习成绩不高？我认为主要有三点：
一是缺乏真正的理解。
文中提到了这个学生学习努力，把物理课本上的定理定义等一字不差的背的滚瓜烂熟，增加了学习时间和数量，但是一但做题就一塌糊涂。我想该生对概念的理解只是机械性的记忆，并没有真正理解。什么叫理解呢？理解是能够把学到的东西能够用自己的语言表达出来，用自己的方式表示出来。在需要应用它时，能够随时调出并进行有效利用。正如刘老师文中所说的三类知识，陈述性知识，程序性知识，思维策略知识。我认为文中提到的同学只是了解第一层次陈述性知识，但并没有真正把它内化为程序性知识，更谈不上思维策略知识。
二是缺少思维的顿悟过程。
刘老师书中提到“学习数理化知识本身并不是最重要的，最为重要的是我们的学生通过学习这些知识获得了什么样的思维方式。”顿悟思维的形成可以使学生真正从学习本身体验到快乐，完善知识结构，建立学习兴趣。而该学生分不清串联和并联的关系。不能理解课本中所说到的串联和并联的概念。也就是说不能讲新知识与旧知识或者旧有的生活学习经验，建立串联，形成一定的知识框架。
三是缺少学科学习成功的体验。
文中提到这个学生学习努力，英语语文等学科成绩都很好，只是物理成绩严重落后，多次努力也不见效果。家长和老师都非常焦虑，那么学生肯定更加焦虑。由于学不会，所以会产生消极情绪甚至是恐惧。脑科学中说过，大脑只听自己的，在他自己多次努力后依然难以突破的情况下，在家长的逼迫下，顿悟很难发生，积极情绪很难产生。没有积极情绪产生，顿悟更难发生，这是一个恶性循环。在刘老师运用认知图式的方法和技术时，刚好契合学生的大脑思考方式，灵光一闪，思维顿悟，核心知识进行真正理解，打通了前后知识结构。这一顿悟也让学生经历了学习成功的体验，建立了学习兴趣，带来了巨大学习力。
也许经由此才开始真正的进行进入了学科学习。
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