是什么使苯酚结构图让我们发现？还有元素周期表，相对论？梦，是这个简单事物，人生就是梦的演绎推理，梦可以不受时间限制，如果我们可以在立体空间找到一个位置，注视着地球村，我们会发现什么？有些机制选择，使我们的信息流传输得以实现。我们应该有追逐梦想的力量，试图从最简单的实际情况去发现不同的真理，发现事物的本质，从而选择一种有价值的生活。根据以往的认识，我们都会在困境里，没有很好的调整，其实，磨难可以使我们成长，很多的困境往往都是解决问题的开始，屈原放逐，乃赋离骚，左丘失明，厥有国语，陶渊明不为五斗米折腰，在幽然见南山中，需求生命中最重要的意境。我们应该感激生命的低谷期，使用我们的不屈意志，走向成功的旅途。或许是我们的因缘，可以文字来打开一条沟通的渠道，我们不如从最佳的梦境，识别它的寓意，我们应该有所认知，个体的文明形态特征在群体性决策中的作用，为什么英国工业革命率先垂范，引领潮流？相关资料证明，推崇工程师的社会价值，科研人员的信息匹配，天时地利人和，是这个推动使人类文明逐步接近完美。我们就是社会的普通角色，是不同的境遇的不同认知，让我们一起提升自己的高度，其实，同类型的问题，答案不同，从哲学上，我们都要好好的多元的解决问题，发挥我们的想象力。比如说，我们可以探讨一下，工程控制的报废率，严格意义上，我们的流程走在世界前沿，执行的程度不同，人员的综合素养，提出问题往往是契机，通往柳岸花明的接口。生存环境，车间，交通站点，食堂，厕所，当我们定义事物的概念和属性时，往往用概括性的叙述，论述它的特征，是我们的心灵的能量转换使我们看到同样的概念的不同场景，同样是萍果落地，牛顿可以发现万有引力，可是牛顿以前，多少颗萍果落地，多少人看到，却没有如此司空见惯的事件做出规律性的推理和归纳，同样的是，高等教育的资源配置，实验设备和人才市场的成本管理，产品的开发，是个系统运行程序，需要在实际的教室，车间，施工现场运用安全防范和细节深化，就如当时萍果落地，牛顿会不会想到什么？会是它可以被人吃掉？还是学生想象夏娃的偷吃禁果的惩罚？这里有个启示，禁果就是萍果吗？请我们多方位角度看一下，是牛顿对问题的不断询问，才使他的认识卓越，对问题不断问为什么？可以推断，概念定义在不同信息匹配度时，就会有很多答案，即便是真理，也会有科学，宗教，物理的不同情况的不同形式，面对如此海量信息，我们要做的就是学会甄别，我们的通才教育是当下的预设方案，实际上，每个人的不同教材标准，才能满足教育改革的综合研究目的。因材施教，有时候，概念多而复杂，达到预期收益的很少，灵感出现就是瞬间的信息，换个角度，当我们给学生赋予固定问题的答案时，往往束缚实践者的思维，没有疑问的提出，怎么能使真理出现？就是说，巡回提问，思维模式，推理，酝酿，多角度思考，是我们都要学习实践的课题。
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